小学科学教科版四年级下册：模拟安装照明电路.docx

PAGE 2 基于单元核心概念，动手解决生活问题 ——《安装家庭电路》教学设计 【教材分析】 《安装家庭电路》是教科版四年级下册《电》单元的拓展课，基于《电》单元教学7课时的学习引领学生利用课堂所学知识、技能等针对教师所设置的情景——为新房设置电路设计电路图并选择恰当的电路元件进行动手组装。期望通过本课学习，帮助学生系统梳理课堂知识概念，强化技能的掌握；让学生经历学以致用的过程。 【学情分析】 在学习本课前，学生通过本单元的学习已经认识了电路的类型，电路的组成以及各种电路元件的作用等，但他们所掌握的知识还较为碎片。在此学习过程中学生已经掌握了基本电路连接技巧。但依然有很多学生还缺少基于问题设计并组装电路的能力。 【教学目标】 科学知识：一个开关可以控制并联电路。 科学探究：利用电路元件安装家庭电路。 科学、技术、社会与环境：利用科学知识和实验技能解决生活问题。 【教学重难点】 基于房屋使用需要，设计电路图并以此为依据组装电路。 【教学准备】 教师：课件、立体房屋模型 学生：小灯泡及灯座若干、电池及电池盒2份、开关若干、导线若干、透明胶和剪刀 【教学过程】 聚焦现象，引发思考 教师通过多媒体展示夜晚灯火通明的房屋，问：是什么让这些房屋看起来如此明亮？预设：房屋安装了电路（灯泡）；追问：房屋里面的电路可能是怎么连接的呢？预设：串联和并联；追问：你的家庭电路中，你能判断哪些是串联，哪些是并联吗？预设：开关按过去能一起亮的，是串联，不是一起亮的是并联，灯很亮的是并联，灯暗一些的是串联。 二.实践探索，揭露家庭电路的本质 1.确定问题解决目标 （1）教师出示房屋模型，如果这是我们的家，家里会有哪些功能的房间呢？需要的灯光亮点还是暗点？ 预设：卧室，灯光暗点；书房、厨房、客厅和洗手间，灯光要亮点；洗手间和卧室要装两种类型的灯光，需要用不同的开关控制。 （2）看来同学们都很会观察生活，老师也把家里的开灯情况拍了一些视频，看看跟你们想的是不是一样？ 2.引领设计电路 （1）在组装电路之前，我们需要先设计电路图。为帮助大家完成设计任务，老师建议同学们先设计每一个房间的电路图。 预：学生设计卧室电路图、客厅电路图、洗手间电路图、书房电路图、厨房电路图。 （2）引领认识家庭电路的本质： A 教师出示每个房间的电路图 B 老师提供给学生的灯都是相同的前提下，让学生画出一个开关控制多盏比较亮的灯和比较暗的灯的图 C 提问：我们家每个房间的电器都是用电池做电源的吗？我们家中都是如何将每个房间的电路连接在一起的呢？ D 教师出示：火线零线并介绍：我们家中的电视来自发电厂通过电线传过来的。我们每家每户都有一个总开关，通过同时控制“火线”、“零线”两条线路的断开和连接实现对全家电路的控制。火线我们可以理解为电池的正极这边，零线我们可以理解为电池的负极，所以我们只需要将每个房间电路中连接正极的线连接在火线上，原本连接在电池负极的这条线，就连接在零线上。最后将火线连接在老师给你们提供的电池正极上，将零线的一端连接在电池负极上。 E 引领学生完善设计图。 3.组装电路 （1）连接电路 教师给学生提供足够的电路元件，引领学生组装各个房间的平面电路并连接到“火线与零线”上。 学生活动 （2）展示电路 邀请学生展示电路。并演示开关对每个房间的控制。 （3）安装电路 教师出示房屋模型，请学生将电路安装到房屋模型内。 （教师为学生提供足够的材料，如双面胶，透明胶，剪刀等，并适度参与指导。） （4）展示电路 邀请学生上台展示立体房屋模型，并展示用开关控制每一个房间灯泡的亮与灭。 4.引领反思 （1）我们的房屋还可以在哪些方面进行改进？ 预设：更漂亮，更精致，安装更多电路等。 （2）布置任务：课后以小组为单位在美术课，劳技课上继续改进我们的“房屋”。 【板书设计】 安装家庭电路 串联：灯光暗、一个开关控制多盏灯 并联：灯光亮、一个开关控制1盏或多盏灯 卧室 书房 厨房 客厅 洗手间 ：灯亮 ：灯暗 【教学反思】 在本课教学中主要遇到以下两个难点：（1）由于家庭电路较为复杂，在引导学生设计家庭电路时，学生对一个开关控制并联电路比较难理解，因此需要借助简单电路图帮助学生理解；（2）在学生安装电路的过程中发现学生很难把设计图和实物连接在一起，因此需要把实物先连接好再将黏贴到房屋模型。