教学随笔与反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学随笔与反思 教学随笔与反思 第一篇 《小小足球赛》是一堂以新歌教学为主的音乐课，教学中我注重学生的情感体验。 首先，我创设情景导入新课，将学生分为三个运动员代表队，伴随着我们最为熟识的运动员进行曲，踏着整齐的步伐，营造运动员入场的气氛，由此引出课题《小小足球赛》。 其次，在教学中设计了导学铺垫，将歌曲中蓝色部分提出来，让学生感受两种不同的心情，将难点提前解决，从而引导学生体验歌曲所表达的情感。通过学生对唱曲的整体倾听感受、用“啦〞跟唱、听唱法等教学手段，最终使学生能够完好的将歌曲演唱出来。  最终，进行了学问的拓展，让学生一起回顾第29届奥运会，介绍奥运会的吉祥物，播放了学生最为熟识的主题曲《我和你》，将整堂课的情感进行了升华。 通过本次教学让我体会最深的就是，在以后的教学活动中，我们应当注重学生学习的每一个详情，应当正确的引导学生，上课过程要抓住音乐的要素进行，对于唱歌课来说要对学生的音准、音色、节奏等都应当进行精确的训练，都应当严格的去要求他们，比方，我的这节公开课，我就把学生的音准忽视了，同时，这也为我以后的教学提了醒。那么，在以后的教学中我要不断讨论、不断思索、应当注重培育学生的能力，多设计一些学生感兴趣音乐活动，让他们在好玩的活动中主动的去学习。 教学随笔与反思 第二篇 音乐课中学生喜爱听歌、喜爱唱歌，可就是不喜爱学习音乐学问，我很多次强调学习音乐学问的重要性，可一到学习音乐学问的时候，学生就是提不起兴趣。  这节课要学习的音乐学问是反复记号，我先让学生记住反复记号的“样子〞，告知学生反复记号的含义。然后我找了几首学生熟识的`有反复记号的歌曲和几首没有反复记号的歌曲，对学生说：“今日老师为你们举办了一场小歌手竞赛，谁把老师手上的歌曲都唱对了谁就是冠军，大家也可以找伙伴一起合作挑战对手。〞我的话一说完，同学们就踊跃举手，有的一个人来挑战，有的几个人一组，有的还找我合作呢。经过激烈的竞争，冠军选出来了，学生也在轻松、开心的唱歌中了解了反复记号在曲中的运用。  经过这节课的教学，学生不自觉地喜爱上了学习音乐学问，许多学生对我说：“老师，原来学习音乐学问也可以这么好玩，下次什么时候再学习音乐学问呀。〞听了这话，我领悟到只要肯去尝试和采纳各种不同的教学方法，总能找到一种既适合自己教学风格，又能让学生感兴趣、能提高学生主动性的教学方法。 教学随笔与反思 第三篇 学生的思维训练角度来考虑，教师在教学过程中要重视学生对概念形成过程的教学。从学问结构入手，考虑教学概念与已学过相关概论的关系以及教学概念本身的特点，然后从学生的认知角度考虑，能够训练或培育学生的什么思维方法，创设切实可行的情境。下面介绍我在教学实践中让概念在相应的教学情境中生成的一些做法，供同行者参与。  1、通过归纳创设教学情境  初中代数，对新内容的学习较多地使用了归纳的方法，相当部分的运算法则和运算律都是通过归纳出来的，即是从个别、特别的事物探究总结出一般的规律，它不是严格的数学证明，但却是特别重要的思维方法，适合初中学生的年龄特点，它不仅适用于公式、定理、法则的归纳与发觉，也适用于对某些概念本质属性的探究，可以作为情境创设方法，以单项式概念教学为例加以说明。  问题1：请同学们回忆，代数式是什么样的式子？〔找几个同学分别写出几个代数式〕  分析：提问三五个同学，在黑板上写出五个左右的代数式，其中可能有单项式，也可能有多项式，然后老师把其中的单项式选出，若个数不够，老师可以把备课时事先预备好的单项式再补充进来，得到一组三到五个单项式的**，为下面的探究作好预备。这样做的好处是，所讨论的单项式大部分是由学生提供的。  问题2：仔细观看黑板上的一组代数式〔4a2c，—2y，x3，〕，说出这几个代数式的特点，它们有什么相同的地方？  分析：学生可能对“相同的地方〞不太明白，老师可以给予提示，即它们之间在运算种类上有什么相同的地方，以便学生有方向地进行思索、商量，朝着“它们都是数与字母的积〞的方向努力。在此基础上观看出它们不含有什么运算，也为以后学习多项式作好预备。  问题：同学们好好想想，—2、x，是不是单项式呢？  分析：又回到特别状况，使学生懂得单个数、单独一个字母也是单项式。  2、通过类比创设教学情境  一般来说，一个概念都不是孤立的，一些概念之间往往有着十分紧密的联系，对那些相近或相似关系的概念，因为它们有着诸多的相似，所以用类比的方法进行教学，教学效果会更好。类比的方法不是严格的数学证明方法，它是依据事物间的共同特性，