小数小数教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小数小数教学设计 小数小数教学设计 第一篇 一、教学目标:  1.使学生通过自主探究,理解并把握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题.  2.使学生在探究计算方法的过程中,培育初步的推理能力以及抽象、概括能力.  3.使学生进一步体会数学学问之间的内在联系,感受数学探究活动本身的乐趣,增添学好数学的信念.  二、教学重难点：  把握小数乘小数的方法，会娴熟的进行笔算，并能解决实际问题。把握小数末尾的0的处理方法。  三、教具预备：课件、图片  四、教学课时：一课时  五、教学过程的设计  ㈠情境导入  1、师：同学们,进入了二十一世纪,每位同学家里的生活条件都好了,住进了楼房。〔课件出示〕焦老师想采访一下,你家的住房面积有多大?  生：122平方米；116平方米……  师：你的小房间面积又有多大呢？  生：16平方米；48平方米〔引导孩子想一想一平方米大约有多大，48平方米不太符合实际。〕  2、师：我们看，这是小芳同学房间的平面图。〔课件出示〕  你能求出她房间的面积吗？  生：能。  师：怎样列式？  生：3.6×3板书：3.6×3  师：为什么用3.6×3？  生：因为小芳房间的平面图是一个长方形的图形，我们要求小芳房间的面积实际就是求这个长方形的面积。  师：说的真好。那怎样计算3.6×3呢？  生：把3.6看成36与3相乘，得到108。因为因数中有几位小数，积有几位小数，3.6的因数是一位小数，积也应当是一位小数。所以要在108中点上小数点。  生：先按整数乘法来算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。  3、师：说的.真好。所以小芳房间的面积是10.8平方米。  板书：3.6×3＝10.8〔平方米〕  接着看，这是小明同学房间的平面图。〔课件出示〕  师：从图中，你能搜集到哪些信息？  生：我知道了小明房间是长是3.6米，宽是2.8米；阳台的宽是1.15米。  师：依据这些信息，你能提出哪些用乘法计算的数学问题？  生：小明房间的面积是多少？  生：小明家阳台的面积是多少？  生：小明家房间和阳台的面积一共是多少？  师：要求小明家房间和阳台的面积一共是多少？先要解决什么问题？  生：小明房间的面积是多少？和小明家阳台的面积是多少？  师：求房间的面积有多大怎么样列式？〔课件〕  师：阳台的面积有多大怎么样列式？  生：板书：3.6×2.8=2.8×1.15=  4、师：观看一下；例1和复习题有什么区分？  生：复习题是小数乘整数，例题是小数乘小数。  师：今日我们就一起来讨论小数乘小数。  ㈡引导探究  1、师：你能估计一下房间的面积大约是多少？  你是怎样估计的？房间的面积在什么范围内？  生：我估计房间的面积在12平方米左右。我把3.6看成4，把2.8看成3，用4×3=12〔平方米〕  师：那是12平方米吗？  生：不是，比12平方米要小。  师：有和他不一样的吗？  生：我把3.6看成3，2.8看成3，用3×3=9〔平方米〕。所以我估计面积是9平方米左右。  生：我依据3.6×3=10.8〔平方米〕，我估计面积不到10.8平方米。  〔假如学生答不出来，师：提示：和3.6×3比较一下，你觉得是多一点还是少一点？为什么？  生：少一点，因为3.6×3=10.8，而我们要求的是3.6×2.8还不到3，所以积确定比10.8要小。〕  师：那么到底谁估计的比较精确呢？下面我们就来精确的算一算。  2、师：怎样计算3.6×2.8呢?会算吗？把你的想法说在小组里沟通，在把商量的过程写下来。〔四人小组商量〕  生1：把3.6米换算成36分米，把2.8米换算成28分米，用36×28=1008〔平方分米〕再把1008平方分米换算成10.08平方米。板书：36×28  生2：我们已经学过小数乘整数，只要把其中一个因数扩大10倍，与另一个因数去乘，在把积除以10倍就可以了。3.6不变，把2.8扩×10倍变成28，用3.6×28=100.8，在把积缩小10倍就是10.08。板书：3.6×2836×2.8  生3：用竖式计算：3.6×2.8。