备课教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 备课教学设计 备课教学设计 第一篇 教学目标：  1.能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。  2.能借助解释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其〞在不同语境指代不同内容或对象。  3.通过阅读，感受孙叔敖是一个和善、能为他人着想的孩子。  4.能向家人或伙伴流畅地讲解并描述这个故事。  教学重难点：  1.能借助解释读懂古文的意思;并能正确熟读全文，做到停顿正确。  2.通过读文，感受孙叔敖是一个和善，为他人着想的孩子。  3.初步了解古文中“之、其〞的意思在本文不同语境中指代内容或对象是不同的。  4.能在理解古文意思的基础上讲解并描述这个故事。  教学预备：  多媒体  教学用时：  1课时  教学过程：  媒体出示：*30孙叔敖杀两头蛇  一、激发兴趣，导入新课。  1.板书：孙叔敖  (1)师：我们一起来读好这个名字。书空“敖〞的.左边部分(留意“竖〞和“撇〞是两笔)  (2)师：有谁了解他呢?  (3)师补充：孙叔敖是战国时期楚国人，是楚国的令尹，令尹是把握国家军政大权的大官。今日我们要学习的这篇古文是讲解并描述了孙叔敖小时候的一个故事。  2、出示课题，了解文章内容  (1)板书课题：*30孙叔敖杀两头蛇  (2)师：从课题中你知道课文讲了一件什么事?  (3)课题质疑：读了课题你还产生了哪些怀疑呢?  预设一：孙叔敖为什么要杀两头蛇?  预设二：孙叔敖是怎么杀两头蛇的?板书：为什么怎样媒体出示：孙叔熬为/婴儿之时，出游，见/两头蛇，杀/而埋之。归/而泣。其母/问其故，叔熬/对曰：“闻/见两头蛇者/死，向者/吾/见之，恐去母/而死也。〞其母曰：“蛇/今安在?〞曰：“恐/他人/又见，杀/而埋之矣。〞  二、借助工具书，读通、读正确古文  1.指导朗读古文师：课前大家都已经预习了课文，谁能大声地朗读这篇古文?指名朗读古文;教师进行指导  2.重点指导古文中的停顿。  教师示范朗读;学生自由尝试朗读;指名朗读，学生评议媒体出示;  1.借助解释理解关键字、词的意思，圈出不理解的地方。  2连起来说说全文的意思。  3.解释下面的加点字  (1).孙叔敖为婴儿之.时( )杀而埋之.( )向者吾见之. ( )  (2)其.( )母问其.( )故媒体出示之：①往，到;②直到;③人称代词;④指示代词：这;⑤的。媒体出示：出游( )泣( )故( )对( )闻( )向( )去( )安在( )恐( )媒体出示：孙叔敖见两头蛇，其(心情怎样，怎么想的，怎么说的，怎么做的)曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。〞其母听了，。(怎么说的，怎么做的)  三、深入学习，研读课文。  1.课文读正确、读通顺了，那么孙叔敖为什么要杀死这条蛇?是怎样杀死的?  2.为了弄清晰这两个问题，我们还要借助解释来了解课文的意思。  3.出示自学要求  4.同桌沟通，解决不理解的字、词。  5.刚刚大家学习得不错，如今老师要考考大家对这些字、词的意思是否知道?  6.我们理解了这些关键字、词的意思，下面谁能把这个故事连起来说说。  7.师小结：在译文的时候，我们还可以适当地加些词语。  8.复述课文：课文中的对话比较多，谁能把这些对话改成转述来复述一下课文?  9.创造性复述：文言文语言精炼、浓缩，这就在许多地方留下了空白，让我们去想象。比方孙叔敖看到两头蛇后的心情是怎样的，是怎么想的，又是如何杀死的，最终母亲又是如何劝慰、表扬他的等等。下面我们将借助提示来创造性地复述一下。  四、复习稳固。  1.孙叔敖用石头砸死了这条两头蛇(板书砸)，其实就解决了刚刚对课题提的问题。孙叔敖怎样杀死蛇的，为什么要杀死蛇呢?其实我在刚刚的复述中也讲到了，谁能用文中的语言再来说一说这两个问题?谁再来用自己的话来说一说?(板书埋)  2.感受孙叔敖的为人齐读古文，边读边思索：你觉得孙叔敖是一个怎样的人?沟通板书和善能为他人着想英勇3、讲解并描述故事师：今日我们了解了孙叔敖小时候的一个故事，感受到了他的和善，为他人着想。你能用自己的话讲解并描述这个故事吗?  作业设计：  1.完成上海作业  2.听写本课词语  3.预习