捅马蜂窝教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 捅马蜂窝教学设计 捅马蜂窝教学设计 第一篇 教学目标：  1、能理解并积累7个词语；说出主要内容。  2、通过联系上下文，理解“我〞思想感情的改变。  3、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。  4、感受童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。  教学重点：  理解“我〞思想感情的改变的语句。  教学难点：  懂得童年的莽撞源于天真、无知。  教学工具：  多媒体工具  教学过程：  一、导入学习  师：由于我们的稚嫩，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的损害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美妙和甜美。  1、介绍马蜂学问。  2、板书课题，：今日我们学习第2课捅马蜂窝，齐读课题。  二、初读课文  1、自由读课文，思索：这篇文章是根据什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？〔板书：前、中、后〕  课文主要描写了小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经受。  过渡：“捅马蜂窝〞这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？〔在爷爷和奶奶的对话中可以找到。〕  2、分角色朗读对话。〔第一节到第三节〕  沟通问题：1、2  3、浏览全文，找出感情句子。  〔1〕自由读文4-6小节，  〔2〕能不能用你的读来告知大家，其他同学仔细倾听，你听出的什么心情？  〔3〕老师适时板书：渴望、“好玩〞、“难以抑制〞“迟疑〞、“害怕〞“惊呆〞“生怕〞  过渡：你们看，从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望〞  4、出示第一次情感改变的句子，学生再读读。  5、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，〔〕要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，似乎〔〕。〞  过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝〞的故事发生。  6、体会朗读  过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子〞  三、研读课文  〔一〕自读自悟，品味含义。  〔二〕理解：不顾一切  1、不顾什么？〔一切指什么？为什么？〕  2、连命都不要了，为什么呀？  3、书上还有表达它“不顾一切〞意思的词语，自己找一找。  4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？  5、什么样的气概与架势？  6、这是一只〔〕的马蜂。  由于剧烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？〔可怕与懊悔〕 捅马蜂窝教学设计 第二篇 一、教学目标  1.学会11个生字及新词，认识13个字，积累词语，能用反对造句。  2.理解反对的意思，并能够造句，了解马蜂的特性。  3.朗读课文，能够说出课文的主要内容，划分段落。  4.了解课文内容，理解我思想感情的改变，使学生产生不损害旁人，与动物和谐相处的情感。  二、教学重点  了解课文内容，理解我思想感情的改变，使学生产生不损害旁人，与动物和谐相处的情感。  三、教学难点  理解我思想感情的改变，使学生产生不损害旁人，与动物和谐相处的情感。  四、教学时数  两课时  第一课时  〔一〕激趣导入，介绍  1．创设情境  齐读课题，问：你知道马蜂是一种什么动物吗?课前大家都搜集了资料，谁来说一说？〔指名回答〕  教师出示图片〔马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。〕  讲解并描述：也就是说这种昆虫是有毒的，假如被蛰到，人可受不了，有的甚至会死亡的。今日，就让我们一起来初步体会一下在文中的主人公身上到底发生了什么事？  【设计意图】通过介绍马蜂激发学生的学习兴趣，培育学生课前预习，特殊是搜集资料的能力，养成好的学习习惯。  首先我们来了解一下。  2．介绍：  本文是一篇散文。：冯骥才，当代作家，生于天津。著有长篇小说《义和拳》，中篇小说《铺花的歧路》，短篇小说《高女人和她的矮丈夫》。他的笔法视角独特，用多变的艺术手法、细致深入的描写，咀嚼人生。  〔二〕诊断预习，排除障碍