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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 爱因斯坦教学设计 爱因斯坦教学设计 第一篇 教学目标：  第一课时  一、启发谈话，导入课题。  1.这是一条世界上为流传的胜利秘诀：〔胜利=艰苦的劳动+正确的的途径和方法+不说空话〕  爱因斯坦  世界上伟大的科学家。  板书：爱因斯坦  伟大  2.爱因斯坦简介。〔沟通〕  3.读题：爱因斯坦与小女孩  二、初读课文，理清思路。  1.自读课文，明要求。  〔1〕画出文中生字词，读准字音，读通课文，不理解的地方做好记号。  〔2〕用一、二句话说一说爱因斯坦与小女孩间发生了怎样的事？  2.检查自学状况。  〔1〕检查思索的问题。  用一、二句话说一说爱因斯坦与小女孩间发生了怎样的事？  〔爱因斯坦与小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相处的过程。〕  〔2〕检查生字词。  蓬乱  纳闷  踱步  冷不丁  衣衫不整  蓄着  温顺  穿戴  手把手  一塌糊涂  难写、易错字指导。  蓬乱  温顺  一塌糊涂  穿戴  明词义，特殊是：蓄着、踱步、冷不丁、手把手、一塌糊涂  〔3〕分小节读课文，理清课文思路。〔边读边指导〕  〔一〕、〔1——3〕偶然相撞。  〔二〕、〔4——5〕相遇。  〔三〕、〔6〕  相邀。  〔四〕、〔7——8〕相处。  三、精读、学习第一部分。  〔一〕引入故事。  如今我们就来看看，这位伟大的科学家与小女孩第一次偶然相僮的情形。那是〔1940年的一天下午……师读第1节〕  〔二〕精读第2节，思索爱因斯坦的怎样一个人。  同学们都知道了解一个人我们先要观看这个人。观看他的外貌、穿着、行为动作，再通过这个人的语言、事例来了解他。  如今就请同学们，静下心来默读第2节，画出有关描写人物的各方面语句，仔细思索你觉得爱因斯坦是怎样一个人？  全班沟通：〔教师依据回答，加以引导、小结〕  外貌  不拘小节，不修边幅  穿着  一边……一边……  只知“思索科学〞  对话描写  平易、宽容、坦荡的胸怀  〔三〕形成对比、产生疑问。  读第3节理解：小女孩的纳闷有没有道理？  〔产生疑问，为下课学习体会爱因斯坦的伟大做预备。〕  四、作业。  1.描红、抄写生字词。  2.思索：小女孩初见爱因斯坦心里直纳闷，请同学们回去思索爱因斯坦到底是不是“最伟大的人〞。 爱因斯坦教学设计 第二篇 教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学讨论事业，不拘生活小节的品行和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。  教学重点、难点：  从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品行。  一、启发谈话，导入新课  1、同学们，老师今日想送大家一条有关胜利的秘诀〔出示名言：“胜利=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话〞，生齐读〕，谁情愿来读一读？〔指名读〕  同学们，你们都想胜利吗？〔想〕那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！〔齐去〕  知道这句名言出自哪位名人之口吗？〔板书：爱因斯坦〕  你能向大家简洁介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？〔生介绍〕  师简介“爱因斯坦〞〔出示文字资料：爱因斯坦〔1879—1955〕德国人，世界有名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大奉献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。〕  2、今日，我们就来学一篇有关他的文章。〔板书完好课题：爱因斯坦与小女孩〕  齐读课题〔齐读〕  读了课题后，你产生了一些什么疑问呢？〔小女孩是个怎样的人？爱因斯坦是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？一个世界有名的大科学家与一个12岁的小女孩，他们之间会发生怎样的故事呢？〕  3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！  二、初读课文，理清思路  1、请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事？  2、读了课文