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角的度量 教学设计 教学内容：学校数学义务教育课程标准试验教材37--38页内容教学目标：1、使同学在自己观看、沟通的基础上，熟识量角器的结构与功能，通过自己的探究、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。2、使同学在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，熟识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。3、使同学主动地参加学习活动，并获得胜利的体验。教具预备：老师用的活动角和量角器各1个，为同学每人印制120°和50°的两个角，同学每人预备量角器1个，电脑课件。教学过程：一、感受角的大小出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？同学协商?，明确：角是有大有小的，角的两条边*开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些，角的大小与两条边的长短无关。我们以前学习量线段，是用厘米、分米、米来度量表示，那么，角的大小怎样度量呢？这就是我们今日要学习的内容。二、熟识量角器：走迷宫，找城堡1、请同学们观看自己的量角器，你看到了些什么？2、组织同学沟通，说说看到些什么。结合同学的沟通，指出量角器像个大迷宫不简洁看明白，在这个迷宫里有4座大城堡：中心点、0°刻度线、内刻度线、外刻度线。3、出示老师用的量角器，请同学们一起走走迷宫，把你找到的4大城堡指给同学看。并指出内刻度线的0