教《高尔基和他的儿子》有感.docxVIP

教《高尔基和他的儿子》有感 font size=6 ：佚名转贴自：转载点击数：49  今日上了《高尔基和他的儿子》的其次课时，发觉问题不少，值得反思。  虽然这篇课文很短，但是要求背诵，特殊是里面的标点符号值得好好推敲。整课的设计我抓住了“爱”这个主题，通过父子间爱的表露来进一步开放，从而明白“给”，永久比“拿”欢乐。  课文中标点的运用消逝了很多新面孔，特殊是引号的用法，这里消逝了单引号，单引号是用在双引号中的，他是不能独立运用的，但是当把这句单独列出来的时候，又由原来的单转化成了双。在教学时，我首先将他独立出来，用同学所生疏的面孔和大家见面，然后再联系书本，查找不同处，然后对比把握单引号的用法，同学很快就明白了。我也自以为不用细究。下午默写时，问题来了……37本作业，有30本这个标点符号没有把握。我先是生气，然后静下心来，认真的琢磨毕竟问题出在了哪里。分析下来，缘由如下，这样的对比出示，没有到达意想的效果，双引号的这张熟脸把单引号给掩盖了，同学并没有把握，而是听到一个结论，没有和实际联系起来，因此反而减弱了单引号的用法。看来这一部分还得认真深化，反复强调才成。  在教学课文中，任何环节我都上得比较粗浅，也没有留给同学思索提问的空间，因此，同学没有主动地去思索问题，所以一些本该重视的地方被忽视了