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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识周长教学设计 认识周长教学设计 第一篇 教学目标：  1．经受从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的外表和简洁图形的周长。  2．通过观看、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时进展空间观念，渗透“化曲为直〞的思想。  3．通过从实践中发觉问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学。  4.进展对数学的兴趣，培育自主探究、合作学习的能力，培育数学思想和创新精神。  教学重难点：  认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学预备：线、直尺、皮尺、树叶、课件 预习：  内容：数学书45页。  一、 创设情境，激趣导入  师：同学们，老师今日给大家介绍一位新朋友!它个子小小的、力气却大大的，能举起自身重量100倍的物体，被称作动物界的大力士，你们能猜到它是谁吗？ 生：蚂蚁。  师：同学们太棒了！它就是小蚂蚁淘淘，快跟淘淘打个招呼吧！ 生：淘淘好！  师：今日这节课淘淘就和我们一起来讨论数学问题！  二、探究新知  〔一〕出示自学提示  1、描一描  我们一起来看一看45页，请你用彩笔描一描这片树叶和数学书的边线。并说一说你是怎样描的？  2、说一说什么是周长？  把书打到45页，开始自学上半部分内容 学生汇报沟通  让学生找一找身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线，如摸一摸桌面的边线、文具盒的边线。  辨一辨下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？  〔二〕、量一量。怎样能得到树叶和数学书封面的周长呢？  师：淘淘知道你们知道了什么是周长，可是它还想知道自己爬树叶和数学书的封面到底爬了多少厘米？该怎么办？ 同桌商量，指名汇报。 议一议：  1、可能有哪些测量方法？你们预备用哪种？  2、选择哪些测量工具？  3、小组内如何分工？ 做一做： 实际测量，师巡察。 说一说：  1、使用了什么测量方法？  2、选择的测量工具有哪些？测量过程中需要留意什么  3、测量的结果是什么？ 指2名学生汇报。  〔三〕数一数。  淘淘看咱们班的学生这么主动地想方法，它也想像咱们一样学得更聪慧，于是它开始主动地想方法，它看到了三个图形，想知道它们的周长，可是淘淘学奸了，它没爬也没量4，却知道了它们的周长，你知道为什么吗？认真观看。它能数出来，你们能数出来吗？ 学生独立数一数，然后沟通你是怎样数的？  三、稳固练习  1、蜗牛奇奇看大家学得这么好，他也来走一走，你能将他们走的路线画出来吗？练一练第一题  2、淘淘看大家这么聪慧，他又带来了一道题，想考考大家，练一练第二题。  3、淘淘很佩服我们同学们算得又对，学得又快，它很高兴可以和大家一起学习，因为这样它也能变更聪慧！于是它高高兴兴地请来了4个好朋友一起跟你们学习，这4只小蚂蚁想分别绕着下面的图形走一周，他们走的路线一样长吗？  四总结  师：这节课上到这里就要结束了！我们回想一下，我们这节课你有什么收获？ 认识周长教学设计 第二篇 教学目标：  1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。  2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探究测量、计算周长的多种方法。  3、体会数学与生活的亲密联系，进展数学思索能力，享受学习的欢乐。  教学重点：  认识周长的含义，会测量并计算出周长。  教学预备：  圆形实物、绳子、直尺等。  教学过程：  一．创设情境，感受边线。  1．认识边线。  我们学校最近正在创建绿色校内，学校预备在校内一角开拓一块花圃，〔出示花圃，为了让花圃更秀丽，预备给它围上一圈白色的栅栏，你觉得应当围在哪里呢？指名2-3人说。〔围在花圃的四周或者是边沿〕  请你上来指一指，好吗？你们同意吗？  同学们的意思就是沿着花圃的边缘来围栅栏。边说边演示课件。〔花圃的实物隐去，显示花圃的平面图形，同时显示红色轮廓线〕  我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。这圈红线表示的就是花圃一周的边线。  板书：边线。  2．感受物体外表的边线。  拿出一片树叶，你能指一指这片树叶一周的边线吗？指名一个人指。这是数学书的封面，〔老师边说边摸〕，我从这里开始摸一圈所指出