教学课件：外科学-线上线下混合式教学模式.pptx

外科学线上线下混合式教学模式信息化教学案例川北医学院第二临床学院 弋文 李云祥 李权林 李亮川北医学院 CONTENTS目录教学分析1教学策略2教学过程3教学效果4 01教学分析内容教材目标学情 教学效果教学过程教学策略教学分析内容分析学情分析教学目标教材分析授课对象川北医学院临床医学专业大三年级学生面临问题对理论与实践的联系感到陌生对临床思维训练的相关问题不知所措对知识融会贯通的理念体验不深“实践出真知”的医学思想有待强化课程分析 教学效果教学过程教学策略教学分析课程分析超越开拓引领创新学习方法单一死记硬背。迟到，旷课，屡见不鲜。学习热情不足解剖、病理生理等，知识薄弱。基础知识不扎实课堂偶见，相忘于江湖。学于师分离 教学效果教学过程教学策略教学分析课程分析内容分析学情分析教学目标教材分析 40%理论与实验课20%见习40%实习目前外科学教学情况 理论考试为期末考试单一，评价效果不丰富；见习内容不对等，难以融入临床；实习基础不扎实，分心考研。 教学效果教学过程教学策略教学分析课程分析掌握1.常见外科疾病基本知识和基本理论 2.基本技能，能够1.理论与实践相结合2.能力培养，自学能力，临床独立诊治病人能力培养培养面向基层、信念执著、品德优良，具有良好人文底蕴、职业素养、自主学习能力、实践能力和创新精神的高素质应用型人才素质目标能力目标知识目标学情分析教学目标教材分析内容分析 内容分析教学目标教学效果教学过程教学策略教学分析课程分析学情分析教材分析掌握常见外科疾病的病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断、预防和治疗原则。熟悉手术的适应症、禁忌症;自觉地运用理论与实践相结合的原则、亲自参加实践,以培养学生发现问题、分析问题和解决问题 的能力。外科学的教学应使学生能掌握外科基础如外科基础理论、基本知识、基本技能。训练学生 外科手术学的基本操作技术和培养学生严格的无菌观念。教学目标及大纲外科学还要着重对学生临床思维和实际工作能力的培养,强调树立全 心全意为病人服务的思想内容分析 02教学策略方法建设信息问题 教学效果教学过程教学策略教学分析课程改革学生教师基础知识薄弱，解剖、病理生理基本概念缺乏。学习兴趣不高，学习内容不连贯。教学方法单一，讲授，灌输。临床思维训练不足，知识贯通欠佳。信息化教学查找短板寻找方法线上课程 教学效果教学过程教学策略教学分析课程改革寻找方法查找短板信息教学课程构建有效，老师及学生认可。大范围开展，大班授课经济因素，可推广。弥补短板，解决传统教学的难题。实际可行，符合学情。可持续发展，不断更新。 教学效果教学过程教学策略教学分析课程建设线上线下混合型教学模式线上与线下融合学生为主体，教师为主导激发兴趣、学生为主。增长知识、打破空间限制。 资源共享 知识连贯。帮助学生充 分课前准备。线下课堂更加有趣，师生交融。寻找方法查找短板信息教学课程构建 教学效果教学过程教学策略教学分析课程建设寻找方法查找短板信息教学课程构建四步走课程构建，起步难，运转滞，一步一步攀登。第三部：培训人员教研室层面组织，参加课程建设会议第四部：评价改进教师、学生、专家共同评价，逐渐完善第一步：建设构思请教优秀前辈，集思广益第二步：资源构建微课录制，病案题目，练习题的构建。学校大力支持寻找方法 教学效果教学过程教学策略教学分析课程建设外科学外科学微课解剖病生精课课前练习题病案分析题传统课堂翻转课堂病案分析后续教学线上线下 教学效果教学过程教学策略教学分析课程分析外科学线上课程建设 教学效果教学过程教学策略教学分析信息化教学教学方法与手段情况1：信息化教学手段有：一、多媒体教学；二、在线课堂；三、翻转课堂；四、慕课。情况2：扩展知识广度，提高内涵深度，衍生不同维度。信息教学查找问题课程构建寻找方法 03教学过程课堂课后延伸课前 教学效果教学过程教学策略教学分析课前准备线上课前线下课堂后续板块课后线上观看微课 自我学习观看精品课弥补解剖、病理生理等基础知识自测题自我评估，探寻问题预习病案自我演习，角色代入 教学效果教学过程教学策略教学分析课堂实施传统课堂老师参与度需要逐步提高，部分老师仍需观念改变，部分内容适合传统教学翻转课堂重点内容、重点章节，进行翻转，加深同学参与度案例分组教学重难点内容，训练临床思维的 内容，进行案例教学，小组讨论，激发思维，理论联系实践线下课堂线上课前后续课程课后线上 教学效果教学过程教学策略教学分析课后学习线下课后线上课前后续课程线下课堂回看微课温故而知新参与讨论思想交流师生沟通打通时间限制做练习题考试妙招，知识运用做临床病案题验证所学发表观点知识输出 教学效果教学过程教学策略教学分析教学方法与手段后续课程线上课前线下课后线下课堂增加操作视屏增加手术视频增加疑难病例增加临床影像基本操作为