初三英语教学反思随笔(6月4日) .pdfVIP

初三英语教学反思随笔（6 月 4 日） 时光荏苒，初三学生即将面临着毕业，学习任务紧， 时间有限，因此充分合理地利用时间，建立高效课堂 已经成为当务之急。 一、树立目标感。 1. 备课加反思，教师自身树立目标感。 确定每一节课时的小目标，争取每节课都有所收 获。课前课后思考：这一课，可以带给学生什么？讲 解时态专题时候，思考：时态的易错题如何讲解？我 讲解得透彻吗？一般过去时和现在完成时的区别，学 生在做题时能辨别出来吗？怎么帮他们区分？宾语从 句选择题这一题必考题，能不能拿下这一分？ 2. 用课堂温度，帮助学生树立目标感。 后疫情时代，给学生带来不可磨灭的影响。随着中 考的临近，面对繁重的学业，学生难免焦躁不安，课 堂也会出现时而躁动时而沉寂的时刻。但是我坚信， 向湖里投入一块石子，总会引起一丝涟漪。教育也是 一样。教育就是一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另 一个灵魂。面对每一位同学，始终相信能用自己的热 情感染他们。在平时的课堂上，鼓励和学生平等地对 话，鼓励学生提问，鼓励学生试错，帮助学生找到自 己的问题；让学生意识到，展现自己的“弱点”和疑 问，也是勇敢的表现；看着学生征服一个又一个难题， 填补以前的知识漏洞，攻占“一分”又“一分”，看 着学生们充满成就感，感觉自己也被“填满”了。同 样，在课后，对于积极提问的同学，我会随时准备给 他们“一颗糖”，让学生尝尝攻克难关的“甜蜜”。 二、分析试题找方 向。 总结过往中考的原题以及各省市区模拟考试真题， 把握考试动态和方 向。 认真分析每次考试反映出来的问题，分析每班的薄 弱题型，进行有针对地进行科学训练。比如，阅读理 解，基础不佳的学生往往比较惧怕。在讲解试题时， 可以渗透做题的方法和步骤，提醒学生画出题干的关 键字词，定位到文中找到具体的出处，找到原句或者 试题选项中的同意表达等。又比如英语的作文，可以 分为不同的记叙文（写人、写事等）、议论文等类型， 进行有针对的辅导。平时的讲解，加入语篇意识，以 语法促进语篇、以字词促进语篇，为作文积累亮点的 题材和句型。 关注热点时事话题。最近模拟考试的阅读和作文等 材料话题，都是和我们的时事热点挂钩。所 以平时的 训练也要贴近学生的生活。 三、鼓励学生当“小先生”。 研究表明，同伴之间的共同学习效果是最 佳的。在讲解专题的时候，可以请“小老师”来为有 疑问的同学解疑，一方面可以检验小老师自己对知识 的理解，另一方面，增强学生参与课堂的意识，提高 课堂效率。 四、强化基础和习惯。 关注基础。中考英语 60%-70%其实都是属于基础知 识，难度并不大，而这些都是学生需要攻占的“战略 要地”。 在习题课讲解中，对于基础的单选和词汇填空，首 先做到让学生”能听懂”，然后可以让学生自己复述。 因为听懂了不等于掌握了。平时的默写，可以采用滚 动复习的方式，把选择题的知识点提炼出来，改成填 空题、词汇题、短文填空题等主观题的形式强化重点 词汇和短语等基础知识，夯实基础。 反复强调做题的习惯。历次考试分析，都会有部分 同学反映：“老师，这道题目我原本可以不扣分的。” 很大一部分原因是审题和答题技巧的问题。部分学生 审题时，只看题干的前面半个句子，导致语意理解和 原句完全相反，导致不必要的扣分。又比如，阅读表 达中，回答没有完成抄写原文，遗漏了关键字词，导 致失分。 在最后关头，再次强调，磨刀不砍柴功，仔细审题， 按要求答题，为自己的成功加码。 总之，教师必须切实提高目标意识、效率意识，以 课本基础为抓手，强化做题策略和习惯，查漏补缺， 有的放矢。在最后的冲刺阶段，鼓舞士气，鼓足 “作 战精神”，不抛弃、不放弃，一定会赢得这次“战役” 的胜利的！一起期待六月的花开！