《11-20各数的认识》单元教学设计.docx

《11-20各数的认识》单元教课方案 一、学生学习状况剖析 学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包含数的读、写、构成、大 小比较以及10之内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教课，相信困难不 会很大。当前学生对10之内数的认识已经掌握，本单元的学习不过在本来的基础上加 以扩大和引申，并对知识掌握的要求有所提升，本知识点建议以学生活动为主，经过学 生着手操作的方法进行学习。使所学的新知识不停内化到已有的认知构造中。 二、本单元教课目的 1、认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20之内数的次序。 2、初步认识十进制，会比较20之内数的大小。 3、能正确口算10加几和相应的减法。 4、依据所学的知识解决生活中的实质问题。 5、初步培育察看、估量能力。 6、持续培育学生合作意识。 三、本单元学习内容的前后联系 已学过的有关内容  本单元的主要内容 后继学习的有关内容 学生在前面的学习中，  1、正确数、读、写出 一年级下册 已经掌握了  1～10  各  11-20  各数。 100之内数的认识。 数的认识，利用这一点  2、掌握  20之内数的 二年级上册 来进行类推教课，相信  次序和大小。 万之内数的认识 困难不会很大。  3、初步认识“十位”、 “个位”，初步了 四、本单元教课重点、难点 重点： 1、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。 2、能正确掌握数位：十位与个位。 3、能正确解决生活中的实质问题。 难点： 娴熟口算10加几和相应的减法。 五、本单元知识框架 数数→读数→次序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法 六、本单元评论重点 1、能认、读、写11---20各数。 2、掌握20之内数的次序，会比较20之内数的大小。 3、依据所学的知识解决生活中的实质问题。 七、各小节教课目的及课时安排 本单元计划课时数：3节 教课内容教课目的计划课时讲课日期 1、认识11～20各数，能正确数数、 《11～20各数的认 读数和写数。 1 识》第84页—86 2、初步认识十进制，会比较 20之内 页 数的大小。 1、掌握10加几和十几减几的计算方 10加几和相应的减法，而且能够正确地进行。 1 法2、经过看图列式，领会加减法之间的 联系。 练习课 查缺补漏 1 合 计 3 八、各课时教课方案 11~20各数的认识 一、教课目的 1、经过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的次序、大小、并 学会数数。 2、经过着手操作、合作沟通，充分感知10个一是1个十，并培育学生的着手操作能力 和沟通能力。 3、建立估量意识，培育学生的数感。 4、认识个位和十位 二、教课重点、难点 重点： 1、会读、会写11――20各数，掌握数的构成、次序及大小。 2、认识十位与个位。 难点：理解计数单位“十”，成立“十进制“的观点， 三、教课活动 教课流程设计企图 一、基础训练： 3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=6+4=6+3=5+5=9-8=8+1= 二、新知学习： （一）、情境引入，揭露课题。 1、引入 ⑴小朋友，你们成为小学生后，你们的爸爸妈妈特别关怀你们 的学习，小明妈妈也为他准备了很多学惯用品，你看，铅笔就买了 这么多。（教师取出放有12枝铅笔的笔筒） ⑵猜一猜，有几枝 ⑶究竟几枝你有什么好方法（数一数）如何数 ⑷再取出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝必定 比12枝多，究竟有几枝（数一数） 师：一枝一枝地数，你感觉怎么样（慢、麻烦） 2、请你用自己喜爱的方法，很快地数出12根小棒，把剩余的 推到一边。（生数小棒） 3、揭露课题  问题情境的创建，从猜 测到考证，让学生感觉到数 数不是乏味无味的，而是解 决问题的一种方法。这样既 尊敬学生的起点，检查数数 的状况，又引起学生主动学 习的欲念。 （二）、操作察看，研究新知 1、提出问题 请小朋友想想，这些小棒如何摆让他人也很快地看出是12 根 尊敬学生的有不一样摆 2、摆小棒，感知“十”。 法，并一一展现，既表现解 ⑴着手操作、摆一摆。 决问题策略的多样化，又为 ⑵同桌沟通，看看他人是如何摆的 -学生感知十进制的优胜性 ⑶全班沟通。 供给了丰富的背景资料。 ①你是如何摆的登台展现 a.|||||||||||| b.|||||||||| || c.|||||||||||| 当建议不一致时，教师 供给反面资料，让学生经过 d. || 10根 比较，真切地体验到 e. 扎成一捆的优胜性。此时把 ②比较：你以为哪一种摆法就能很快看出是12根为何 10根扎成一捆不是教师告 【备选】若学生建议不一致时，用课件演示每幅画面出现的2 知的，而是学生经过体验而 秒后消逝，问：有几根小棒 获取的。 （1）||||||||