高中语文课件：《屈原列传》.pptxVIP

司马迁;作者简介;作品简介;作品简介;屈;;;“楚辞”;翻译理解文本; 问题一：课文按照怎样的顺序和线索写屈原？主要记叙了屈原的哪些事迹？ 参考：作者为屈原立传，按时间顺序，以屈原的一生遭遇为线索，处处围绕屈原的“志”写。 全文主要记叙了屈原的才华、被陷害、作《离骚》、被疏远和流放，自投汨罗江等事迹。;任;问题二：对于屈原所做之事，作用所用笔墨并不均等，这样处理有何用意？ 概括总结生平和政治作为 对张仪脱险、怀王入秦等时间进行具体生动的描绘 粗笔勾勒和工笔描绘相结合，意在凸显屈原爱国、志洁为核心的思想品质。; ;问题三：《史记 项羽本纪》的《鸿门宴》与《屈原列传》在写法上不完全相同，两者有何异同？ 同：把个人生平和国家命运联系起来，在社会背景下叙述个人经历。 使得历史视野开阔，更能体现人物对国家命途的影响，从而赞颂人物成就。 异：前者侧重对人物的详实记叙，塑造个性丰富的各色人物，后者在叙事中融入大段议论。;思考：在史料极少的情况下，司马迁为何依旧选择屈原并作《屈原列传》？;太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”;学习活动一：阅读《屈原列传》《报任安书》，体会司马迁情感。;学习活动一：阅读《屈原列传》《报任安书》，体会司马迁情感。;人物; 一、太史公为何“悲” “涕”;——生命的坚守——;　　;;分析人物形象; 屈原的名字对我们更为神圣。他不仅是古代的天才歌手，而且是一名伟大的爱国者，无私无畏，勇敢高尚。他的形象保留在每个中国人的脑海里。无论在国内国外，屈原都是一个不朽的形象。我们就是他生命长存的见证人。 ——毛泽东;作文素材运用; 在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白；褪去了华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，你选择了汩罗河的波涛。于是你用生命代价作出了自己心灵的选择???而且从未有过悔意。你披散的长发和放声的狂吟，就已经全无遮掩地宣泄出你的任性和倔强。你不管别人诧异的眼光，你只一心一意地构筑那个神秘的美丽幻境。其实你很天真，惟其如此，你做出的选择，才是最接近生命本质的。 ——２００２年广东省高考满分作文《面对选择》;于是你用生命代价作出了自己心灵的选择，而且从未有过悔意。你披发行吟、形容枯槁，一声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，就已经全无遮掩地宣泄出你的任性和倔强。那“鸾鸟凤凰，日以运兮”的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的愤懑，令你只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。你不管别人诧异的眼光，你只一心一意地构筑那个神秘的美丽幻境。;本文作为一篇传记，成功地运用了夹叙夹议的手法，评传结合，既塑造了传主鲜明的个性特征，又表达了作者的观点态度，具有很强的感染力。 做到夹叙夹议要注意三点： (1)以“叙”为基础。夹叙夹议的基础是记叙。因此，要在记叙中把事件的过程写清楚，把人物或场景写具体，为下文的议论做好充分的铺垫。 (2)以“议”为统帅。议论，是夹叙夹议中的关键，是所记事件、人物或场景的意义之所在。要在议论中揭示出事件的内涵，表达出作者的思想情感。 (3)灵活安排“叙”和“议”的位置。可以先叙后议，也可以边叙边议，还可以先议后叙。;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;理解性默写;理解性默写;理解性默写;理解性默写;理解性默写;理解性默写