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基层学习型班组的调查与思考 基层学习型班组的调查与思考 学习型组织研究专家彼得?圣吉博士说过，未来持久的优势属于 哪些比竞争对手学习得更快的企业。21世纪是知识的世纪，企业的 竞争将不再以物质和资金为中心，而是以脑力和运用知识的能力为中 心。作为企业“细胞”的基层班组，它们能否长期保持良好的“学习” 状态，关系到企业能否持续健康发展，关系到企业的生死存亡。2002 年，党的十六大就提出了 “形成全民学习、终身学习的学习型社会， 促进人类的全面发展”的战略口号，在全国各地掀起一个创建学习型 班组、团体、组织、企业的热潮。铁路作为一个国有大型企业，在全 路积极开展了创建学习型班组的活动。三年来，基层学习型班组的学 习效果怎么样，现状如何，在新形势下遇到一些什么新问题，如何解 决这些问题。带着这样的目的我们对当前我公司部分站段基层学习型 班组的学习状况进行了调查，并结合基层学习型班组的实践提出一些 粗浅的看法。总的来说，通过三年不懈的努力，这个活动取得了优良 的成绩，收到了良好的效果，使铁路职工的整体素质有了一个比较明 显的提高，为铁路的安全运输生产提供了强有力的智力和思想素质保 障，有力地推动了铁路的跨越式发展。调查结果显示，站段一级基本 上已经建立、健全了一系列操作性强，确实可行的学习制度和评估、 考核制度，力求保证了学习型班组学习的经常化、制度化、规范化以 师因偏重于现场实践经验，普遍存在年龄偏大、知识老化的现象。我 们要以知识化、年轻化、专业化为标准，通过公开招聘等手段，把专 业能力强、个人素质高的技术人才吸收到兼职教师队伍中来，创建一 支既有丰富的理论知识，又有良好的实战能力，愿意为职工教育工作 做出应有贡献的兼职教师队伍，不断提高教学水平。 二是强化对兼职教师的管理考核。通过建立兼职教师资格认证、 教师教学量化考核、教学质量检查评比等管理制度和措施，来规范和 约束兼职教师的教学行为，提高教育管理水平。大力推行兼职教师竞 争上岗制度改革，对长期教学水平不达标，学员意见较大的兼职教师, 按规定给予淘汰。同时，提高兼职教师待遇，利用经济杠杆作用，建 立和完善教学激励机制，不但要给予兼职教师一定力度的津贴，还要 根据考核结果和职工的评比，拉开兼职教师津贴的差距，在全体兼职 教师中建立良性循环的竞争机制，不断提高兼职教师的危机意识和进 取意识。 三是强化对兼职教师的培训，提高兼职教师教学水平。在跨越式 发展的今天，不管是专职还是兼职的教师，都应该具有较强的专业理 论基础，丰富的教学经验，还要有良好的实践操作技能。一般情况下， 兼职教师熟悉管内设备、具有丰富的现场经验的，但这些兼职教师往 往在先进的理论知识和科学的教学手法上有所缺乏，在这些方面必须 得到加强。每年由段组织兼职教师进行一次系统培训，重点强化教学 理论知识，学习授课方法，提高授课水平。新设备、新技术运用前, 可以通过组织兼职教师到设备厂家学习培训的方式，尽快提高自身技 术水平。在全段定期组织开展教学质量公开讲评活动，并把讲评结果 与收入挂钩，对连续二次考评为不合格的兼职教师立即“下岗”，促 进教师加强自身能力培养，提高教学质量。 五、创新教学手段，丰富教学方法 接弃传统的理论导向型注入式教学模式，加强教学与现场结合的 紧密程度，提高教学的实战程度，激发职工学习的积极性，提高职工 的兴趣是提高教育质量，把学习型班组的创建有效向前推进，适应在 铁路跨越式发展的当务之急。 一是推进案例教学改革。要求教师在教学过程中，利用系统的专 业基础知识和扎实的教学基本功，不再拘泥于教材和讲义，而是先收 集职工关心或模糊不清的问题，与现场实际结合后，设计成一系列的 案例。运用生动鲜活的事例，摆事实讲道理，使教学活动成为老师和 学员双方共同剖析案例，探索解决问题途径的过程，最大限度调动学 员的学习兴趣，提高学习实效。 二是推进现场模拟教学改革。职工教育培训的目的在于运用，现 场模拟教学就是要求教师将教学内容特意设计在模拟现场当中，引导 学员探寻问题的解决途径和方法。这一模式使教学活动跳出了死板的 课堂，给职工创造一种身临其境的感觉，强化教学效果。例如，电务 部门可以将现场平时容易发生的故障以及处理过程模拟录像，让学员 了解故障现象的特点，掌握整个处理过程、以及相关的紧急处理方法, 知道是如何通过加强维护和检测来避免下一次出现同样的故障。也可 以将现场平时容易发生和忽视的违章事件进行过程模拟录像，让学员 发现和指出问题的所在，了解可能产生的严重后果，掌握正确处理的 方法。 三是推进多媒体交互教学改革。随着科技的不断进步，多媒体技 术已在教育培训中得到了广泛运用，它借用声光电等现代信息技术, 开展立体化教学，是现代教学发展的主流趋势。多媒体教学的优点在 于利用信息互动的特点，使学员在老师的指导下