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2023 年中学英语试卷质量分析 2023 年中学英语试卷质量分析 （一） 一、对试题的总体评价 英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综 合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理念，按《课程标准》中 英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所 具有的综合水平为原则，较以往调整了试卷结构，适当增加了主观试题的比重， 进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性；从语言交际、语言运用 的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。主 观试题答案不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答， 目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时对今后教师的教学和 学生的学习起到导向和促进作用。 二、试卷结构和内容 英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。全卷总计六道大题 （02、 03 年分别为九、七道大题），分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅 读理解及书面表达等。试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了 单纯考查语音、语法知识题，所有大小题目的设置均有一定的语境。 试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注重材料的趣味 性、人文性、思想性和教育性。试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知 识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等 95%材料均是学生感 兴趣的，无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生 为本的思想，充分体现了学生的主体性。例如：听力部分的小对话内容为谈论文 具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文 回答环境污染是如何造成的，目前最危险的污染是什么；限制性书写A 题为西部 乡村音乐的历史文化介绍，B 题为一位新任教师由于对不同教学班学生的印象与 期待不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的教育结果，是否能引发某些教 师的思考；阅读理解B 篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基 因的问题，C 篇短文表述的是如何交友、与人交流的策略等，D 篇分别为哈市至 北京的列车时刻表，假日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等；特别是作文 A 要求学生根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离网吧、 拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知，B 篇作文 “我的同学”，两篇作文 题目和提示材料的编制更体现了英语新课程 “面向全体学生，注重素质教育”的 理念，两篇作文使不同层次学生均有话可写。 总之，英语中考试题语言材料的选编内容具有鲜明的时代感和前瞻性，语言 鲜活，事件、问题等都与考生自己有关，能引起他们的兴趣和思考，并能激发考 生积极的情感态度、大胆思维与实践意识。充分体现了 “以学生为本，以学生的 可持续发展为本”的新课程改革的核心理念，也将“新英语课程应从学生兴趣、 生活经验、认知水平出发…”落到了实处。符合命题的注重“过程性、实践性和 开放性”的要求。无论考生还是英语教师及社会反映，对此套试题非常认可。 三、学生试卷分析 在全区试卷中随机抽出 10 本共 300 份样卷中，最高分为 117 分，最低分 18 分，每一大题得满分都不容易，但六道大题均有一部分得满分的考生。 由此看出 我区有一部分相当优秀的英语特长生。虽然试题无论题量、难度还是材料的信息 量一直是逐年增加，但多数考生的实际语言的 .运用能力较以往有很大提高，这 是课程与教师教学行为转变的结果，同时说明我区英语整体的教学质量也在上 涨。从答题情况看，仍然反映出的一些共性问题。如下： （一）基础问题： 1、多数学生没有养成良好的英语学习习惯。如相对简单题审题不认真，导 致失分；字母书写的大小写错误或不规范失分；标点符号错误、格式错误、单词 拼写等失分现象问题严重，如第一大题最后 3 个小题，第三大题限制性书写中的 A 题，第四大题交际部分的 B 题中的 5 个小题，第五大题的 C、D 题及第六大题 的 2 篇作文题中不同程度均出现以上错误。 2、基础部分所有题目都有很强的综合性，学生出错较多的仍为各种语法现 象：单词的变式，习语、固定搭配，时态的结构、主谓、人称、单复数一致与变 化等问题，如选择填空题中的 1、5、9、10、12 错误率相对于其它题稍高一些； 书面表达的两篇作文题中上述的语法错误现象严重，只有极少数学生不出语法错 误。 （二）学习能力与策略问题 1、一部分学生由于基