积极心理教育背景及产生阶段.docxVIP

积极心理教育背景及产生阶段 1积极心理教育的历史任务 时代发展的潮流已经驶入二十一世纪的第二个十年.此时此刻， 我国正在努力构建惠及全体人民的社会主义和谐社会.这种社会应该 是实现民主法治、公平正义、诚信友爱、流满活力、安定有序和人与 自然和谐相处的理想社会状态.构建和谐社会的主体是人，人与人、 人与自然、人与社会的矛盾关系最终都要反映到人与自我身心的矛盾 关系中来.因此和谐社会的实现，离不开自我和谐、人际和谐、人与 自然的和谐，其中包括心理和谐在内的自我和谐最为重要，它是提高 人的主动性、积极性和激发创造热情与创造潜能，实现和达到社会和 谐最根本的基础与前提.实现人的心理和谐，需要具备的条件和因素 很多，但最为重要的是开展i种专门的、理念全新的、针对人的各种 积极心理因素进行培养、教育和开发的活动，最大限度地把人的各种 潜能和积极心理因素这些“富矿”源源不断地予以开发，那么实现人 的心理和谐，增进人类幸福，完成心理学的根本使命的理想就一定会 尽早实现.这就是当代心理学的最新课题之一 积极心理教育所 要完成的历史任务. 2积极心理教育的历史背景 积极心理教育的产生决非偶然，它与当代心理学的发展状况及其 所遇到的各种困难和挑战有不可分割的关系.1879年冯特在德国莱比 锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，这标志着心理学从哲学怀 抱挣脱出来正式成为一门科学.一百多年以来，在世界众多学