《说“木叶”》教学设计 统编版高中语文必修下册.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 新教材 统编版 语文必修下册 第三单元 第9课 教学设计 第9课　《说“木叶”》 目录 一、素养目标 二、教学素养 三、预习任务 四、作者背景常识 五、鉴赏活动 六、文本研读 七、文本联读 PAGE2 / NUMPAGES2 第9课　《说“木叶”》 一、素养目标 1．体会文中所举诗句的意蕴，借鉴文中观点尝试分析更多的诗句。 2．把握基本观点，总结主旨。 3．梳理文中所说“木叶”与“树叶”的不同特征，品味诗词意象背后的意趣。 二、教学素养 　在文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙处难与君说，这跟诗歌的语言是密不可分的。今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言的特质做一番探幽，去感受我们中华民族深厚的文化积淀。 三、预习任务 （一）给下列加点的字注音。 照浦(pǔ)　　　灼灼(zhuó)　 万应锭(dìng) 言筌(quán) 王褒(bāo) 柳恽(yùn) 窸窣(xī)(sū) （二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。 1．传诵·传颂 [辨词]　二者都为动词，有“辗转传布”的意思。“传诵”侧重于诵读，多用于诗词、文章；“传颂”侧重于颂扬，多用于事迹、名声。 [运用]　①不为斗米折腰，陶潜择归隐，弃荣华，于是《归去来兮》传诵千古。 ②汉将李广精于此道，“射石饮羽”的故事为人传颂。 2．流传·留传 [辨词]　二者都有“传下去”的意思。“流传”指传下来或传播开。如：英雄故事世代流传。“留传”指遗留下来传给后代。如：这是祖上留传下来的烟嘴。 [运用]　①生命短促，只有美德能将它流传到遥远的后世。 ②50多盆精品兰花亮相北濠桥东村社区，其中不乏清朝民国留传名品。 （三）请在下列括号处填入本课中的成语并解释。 1．口语表达能力的提高是一个循序渐进的过程，(　　　　)，要不怕丢人，多读多说多练多写，相信一定会取得令人满意的成绩！ 释义：_________________________________________________________________________________ 2．当时的科研环境之差可谓(　　　　)，经费有限、人手不足、时间紧迫，在一片怀疑声中，崔向群和团队开始了研究。 释义：_________________________________________________________________________________ 3．优秀的文学作品清新自然，(　　　　)，往往用朴实的语言、平常的事物创造出似浅实深的意境。 释义：_________________________________________________________________________________ 4．年过半百的她，由于心态平和、保养得宜，看上去非常年轻，现在的她和三十多岁时的照片上的她对比(　　　　)。 释义：_________________________________________________________________________________ 5．李白《静夜思》诗，虽只二十字，但意境圆满，无可增损，真可谓为(　　　　)之作。 释义：_________________________________________________________________________________ [答案]　1．熟能生巧　熟能生巧：对工作、技能等熟练了就能产生巧妙的办法，或找出窍门。2．一言难尽　一言难尽：一句话不能把情况说完。形容事情曲折复杂。3．不落于言筌　不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹，没有刻意地用华丽辞藻和修辞手法修饰文章，却给人很好、出彩、舒服、清新的感觉。4．相去无几　相去无几：二者距离不远或差别不大。5．一字千金　一字千金：改动一个字赏赐千金；后用来称赞诗文精妙，价值极高。 （四）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　) 古诗中常常将“树叶”写作“木叶”，这是为什么呢？________于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 ①至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 ②“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。 ③我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子。 ④尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象。 ⑤树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。 ⑥