《边城（节选）》整本书阅读学习任务单 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

整本书阅读：《边城》学习任务单 必读篇目汇总 ☆【必读1】钱理群温儒敏 吴福辉：沈从文传略（14,249字，建议寻读10分钟） 本文选自大学中文系必修经典教材《中国现代文学三十年》，学术性很强，内容严谨，阅读难度略大，可简要浏览寻找感兴趣的信息或段落进行阅读。 ☆【必读2】汪曾琪：沈从文先生在西南联大（4,924字，建议阅读时间10分钟） 西南联大，一所只存在了8年的“最穷大学”,却被誉为“中国教育史上的珠穆朗玛峰”。 沈从文只读过小学，却能在这样一所集国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学与一体的顶尖大学任教。汪曾祺就是他的学生之一。 他开设了三门课程：各体文习作、创作实习和中国小说史，他是怎么教创作的呢？ 在作家标签背后，沈从文是一个可爱、纯粹的人，他爱谈名人轶事，痛恨扑克牌，在家里办土家族桃花布展，对生活充满兴趣。 ☆【必读3】汪曾祺：《又读〈边城〉》（3,506字，建议阅读时间7分钟） ☆【必读4】祁培：《边城》里翠翠父母故事的叙事功能（2,091字，建议阅读时间4分钟） ☆【必读5】高维生：沈从文和虎耳草 ☆【必读6】刘春哲：《边城》叙事结构特征浅析 ☆【必读7】田红：《边城》的叙事策略 ☆【必读8】《边城》语言艺术成因探析宋阜森 谢玉兴 ☆【必读9】[韩国]安承雄:《边城》里河水的象征意义 ☆【必读10】“湘西世界”：沈从文笔下的一个现代神话 ☆【必读11】戚群芸:孤独的撑渡人——再读《边城》 ☆【必读12】林忠港朱晓林：碾坊与渡船:《边城》不可忽视的两个意象 ☆【必读13】儒石：在白塔中获得重生——从“白塔”的象征意义分析《边城》主旨 美丽与忧伤 ☆【必读14】罗小娟：悲亦美美亦悲——浅析《边城》的悲剧意蕴 ☆【必读15】全红：为何美丽总是愁人的——《边城》“淡淡的忧伤”的寂寞源头 ☆【必读16】张新颖：《边城》：这个世界有它的悲哀，却在困难中微笑 《边城》主题探究 ☆【必读17】徐小平赵士化：将凋零的爱与美——从《边城》看沈从文的“湘西世界” ☆【必读18】朱文斌：关于翠翠成长的神话——沈从文《边城》之再解读 ☆【必读19】陈思和：由启蒙向民间的转向：《边城》 选读 【选读1】姜彩燕：美丽与哀愁——对《边城》的再解读 【选读2】方波季红丽：沈从文《边城》的深层意蕴 【选读3】向刚：梦断边城——沈从文《边城》分析 选读篇目 【选读】沈从文：《从文自传》（170,000字，建议选读1-3篇） 【选读】汪曾祺：我的老师沈从文（10,320字，建议阅读时间15分钟） 设计案例 一读（泛读概述） 阅读：中篇小说《边城》简介（节选）（来源：百度百科） 阅读：沈从文先生小传（节选）（来源：凤凰读书综合） 阅读：凤凰城的沈从文沈裕慎 阅读：沈从文的前半生与后半生洪烛 二读（挑战性阅读1） 语体层——“文本”解读“原作”的“语体形态”，即“原作”的语音、语段、句群到篇章结构及其整体营构的秩序与形态等。 对《边城》的语体层的解读“文本”有： 汪凯琼《边城的语言特点》 孙叶林、董正宇《语言资源的整合和自由境界的抵达——边城新论》 苗永《儒家伦理的婚恋观与边城的爱情叙事》 吴丹《边城的叙事时间分析》 刘涵之《论边城关于命运的三种叙事》 三读（挑战性阅读2） 语象层——“文本”解读“原作”的“语象世界”，即“原作”的物象与事象、场景与画面、气象与景境等。 对《边城》的语象层的解读“文本”有： 安承雄《边城里河水的象征意义》 李美容《“湘西世界”：沈从文笔下的一个现代神话》 高维生《沈从文和虎耳草》 戚群芸《孤独的撑渡人——再读边城》 王一丁《要碾坊还是要渡船——第N次重读边城》 林忠港、朱晓林《碾坊与渡船：边城不可忽视的两个意象》 儒石《在白塔中获得重生——从“白塔”的象征意义分析边城主旨》 四读（挑战性阅读3） 语义层——“文本”解读“原作”的“语义体系”，即“原作”的情感与理思、精神与思想、灵魂与生命等，也就是“原作”的深层意蕴。 对《边城》的语义层的解读“文本”有： 张新颖《边城：这个世界有它的悲哀，却在困难中微笑》 姜彩燕《美丽与哀愁——对边城的再解读》 方波、季红丽《沈从文边城的深层意蕴》 朱文斌《关于翠翠成长的神话——沈从文边城之再解读》 陈思和《由启蒙向民间的转向：边城》 徐小平赵士化《将凋零的爱与美——从边城看沈从文的“湘西世界”》 罗小娟《悲亦美美亦悲——浅析边城的悲剧意蕴》 全红《为何美丽总是愁人的——边城“淡淡的忧伤”的寂寞源头》 （注：“多层次结构”理论参考了专家学者相关的论述。移植过来运用于此，有利于学生从“语体”“语象”“语义”三个层面去理解“原作”，有利于学生学习专家学者学人对“原作”进行“这样的”“解读”的方式方法。注意：这些文本解读的内容有的有交叉，具体阅读时应加以辨析） 推荐：深度阅读（选读） 曹