2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考模拟试题(全优).docxVIP

2023年整理教师资格之中学语文学科知 识与教学能力模考模拟试题（全优） 单选题（共50题） 1、在学到《孔雀东南飞》的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞 而不是西北飞呢?对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是 （） A.我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣 B.古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉 之感，“东南”则被寄以美好和希望 C.因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南” D.这个问题问得好，课下不妨上网查找一下 【答案】B 2、教学《小石潭记》时，教师以“斗折蛇行”为例讲解词类活用的 现象。下列加点字的用法和例句不合适的是（）o A.能面刺寡人之过者，受上赏（《邹忌讽齐王纳谏》） B.日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》） C.手自笔录，计日以还（《送东阳马生序》） D.扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》） 【答案】 【答案】 B 20、阅读以下教学反思片段，按照要求答题。 A.教师应时刻树立“大语文”观念，与其他学科、生活相结合 B.语文是实践性很强的课程，要在生活、社会中学习语文 C.教学中重视学生的独特体验，不需要教师对学习内容进行系统小 结 D.课堂是学生获得知识的主要渠道，但只是学习的很小一部分 【答案】 C 21、阅读《声声慢》教学实录片段，按照要求答题。 A.多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣 B.复习导入，巩固已学旧知，与新知建立联系 C.结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受 D.结合词人两个时期词作风格，深入对比鉴赏 【答案】 D 22、阅读《山中访友》教学实录（节选），回答问题。 A.学生在反复朗读中.通过鉴赏本文新奇丰富的想象美.进入作品描 写的意境 B.强化培养了学生认真阅读文章的好习惯。使之一步步深入课文.深 刻体会作者理锯大自然，热爱大自然的心情：也融会贯通了人文主 义教育 C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点.进行细致的充满 深情的对话式描写的 D.每个学生对文本的理解不同，所以要表达的内容也会有所差异.故 这里训练表达，学生的合作不如独自完成要好 【答案】 D 23、教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作 为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的 是（）。 A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确 B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了 C.教师认为，掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语 言风格 D.教师认为，掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础 【答案】 B 24、学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解 “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析 正确的是（）o A.掌握用典写作手法，提高赏析能力 B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴 C.引导学生掌握赏析词句的方法 D.引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感 【答案】 D 25、某教师在学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》“评价 建议”部分时，总结了以下几点内容，其中表述不正确的是（）o A.阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价 B.写作评价重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感 C.综合性学习评价着重考查学生学习方法的运用、参与学习活动的 积极性 D.语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学 【答案】C 26、在学习《胡同文化》时，教师为引导学生体会文章表达出的 “京味儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声 儿。对于这一教学资源分析不恰当的是（） A.引导学生体会“京味儿”，有利于学生品味文章语言 B.再现了文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣 C.真实的教学情境对学生体会文章情感没有帮助 D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步 【答案】 C 27、某教材设置了 “满怀豪情，放声高歌——走进宋词豪放派”专 题。下列作品适合选人该专题的是（） A.苏轼《念奴娇?赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头?长淮望断》、辛弃疾 《永遇乐?京口北固亭怀古》 B.贺铸《青玉案?凌波不过横塘路》、李清照《声声慢?寻寻觅觅》、张 先《天仙子冰调数声持酒听》 C.秦观《鹊桥仙纤云弄巧》、岳飞《满江红?怒发冲冠》、朱敦儒《临 江仙?直自凤凰城破后》 D.柳永《雨霖铃?寒蝉凄切》、宋祁《玉楼春冻城渐觉风光好》、范仲 淹《渔家傲秋思》 【答案】 A 28、教师组织学生开展“古文中的词类活用”专题研究，为考查学 生对词类活用的掌握情况，教师给出一些示例让学生分类。下列不 能与其他三项归为一类的是（）o A.项伯乃夜驰之沛公军 B.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 C.范增数目项王 D.陵与卫律之罪上通于天 【答案】C 29、阅读《雨巷》教学反思（节