高中化学选考化学加试31题说题比赛PPT课件.docx

渗 透 化 学 核 心 素 养 洞 察 命 题 意 图 提 升 复 习 效 率 ——选考化学加试31题说题 说题流程 2 3 4 5 A 0 题目呈现 命题意图 学情分析 解题方法 延伸与拓展 感悟与反思 1 题目呈现 硫酸铝铵晶体 (NH?Al(SO?)? ‘12H?O) 有强收敛性，主要用于分析试剂、媒染剂、净水剂、澄清 剂等，在120℃时，失去10分子结晶水，约250℃时变为无水晶体，280℃以上分解，并释放出氨 气，可微溶于水，易溶于热水，不溶于乙醇。其制备方法如下： I 称取2.7gNH?CI 和29.9gAl? (SO?)? · 18H?O 放入100mL 烧杯中，加入50mL 蒸馏水，用1mol/L稀 硫酸调pH 至1.5。 Ⅱ 加热至90℃,待盐全部溶解后，继续加热1-2min,并不断搅拌，至溶液表面出现晶膜时，停止 加热。 Ⅲ 快速将烧杯转移至水浴槽中(温度约10℃-20℃),静置。冷却至25℃-30℃,即有大块晶体析 出。 IV 分离，称量所得产品质量为12.5g.请回答下列问题 (1)第 I 步中，加稀硫酸过量的原因为 (请结合离子方程式和适当的文字说明加以解释)。 (2)把硫酸铝铵晶体加热至280℃以上分解，若发生非氧化还原反应，则反应方程式为 ; 若 发生氧化还原反应，则还应该生成 气体。 (3)步骤IV中 ， “分离”所包含的操作依次为 、洗涤、干燥。 (4)第IV步中洗涤最好选用如下洗涤剂 A.热水 B.酒精 C.冰水 D.酒精-水混合物 (5)请设计一个简单的实验，测定硫酸铝铵晶体的纯度(简述实验操作过程) 答案与评分标准 答案与评分标准 (1)Al3++3H?O Al(OH)?+3H+硫酸过量， c(H+)增大，抑制Al3+水解 (写出水解离子方程式给1分，文字说明合理再给1分，共2分) (2)2(NH?)Al(SO?)?12H?O=2NH?N+4SO?N+Al?O?+25H?O个(2分); N? 、SO? (2 分) (3)抽滤(1分，写过滤不给分) (4)B(1 分) (5)取一定质量晶体溶水后，加入足量氨水，把所得沉淀过滤、洗涤、灼烧， 根据生成氧化铝的质量，计算产品纯度(2分，合理即给分) 素材来源 素材来源 (1) 《十二水合硫酸铝铵的制备与表征》实验室科学(2013年06期) (2) 《化学基本概念的内涵及教学价值》山东省十一五教育科学规划课题 (3 ) 《化学观念统领洞察命题意图提升复习效益》中学理科园地(2013年第5期) (4 )浙江省高考选考实施以来四次真题(2015. 10;2016.4;2016. 10;2017.4) (5) 《浙江省普通高中选考考试说明》 (1)本题以硫酸铝铵晶体的制备为载体，源于生产实际， 体现化学学科素养中的科学精神与社会责任，要会“学以致用”; (2)铝元素及其化合物的知识为选考内容，纵观几年真题，考查较少， 放在实验加试内容比较合适，能考查学生的知识掌握情况及解决实际问题的知识 迁移能力。 (3)考查学生对于新情境下信息的提取、加工能力 (4)通过该题的变式包括老师的变式、学生的变式形成解决此类情境下制备题目 的基本思维框架，最终达到做一题，通一类的教学目的。 能力要求bCb 能力要求 b C b a C 化学核心素养 变化观念与平衡思想 变化观念与平衡思想 实验探究与创新意识 证据推理与模型认知 实验探究与创新意识 盐类的水解平衡的移动 氧化还原反应产物的判断 基本实验操作：物质的分离 洗涤剂的选择 实验方案的设计及纯度的计算 a- 识记： 对化学知识能了解、辨认、描述、区分、举例、比较达到“知其然”。 (1)复述有关化学概念和定律； (2)正确书写化学用语 b-理解： 对化学知识能理解、说明、判断、分类、归纳、解释，达到“知其所以然” c-应用： 把所学的化学知识及原理应用到新情景中解决问题。 (1)将重要的化学概念、原理用于解决一定条件下的具体问题。 (4)关注化学知识在工业、农业、国防和科学技术现代化中的作用。 3 3 学情分析 学情分析 对于我们学校的学生，基础一般，能力也不强，普遍存在以下几个问题： 1、思想上对主观题有恐惧感，信心不足；考场上因为紧张而出错 2、 阅题、审题、消化信息速度太慢，答题表达不规范； 如(1)中抑制或平衡移动关键词描述不到。 3、对化学原理的理解不深刻，即无法体会命题意图，不能灵活运用： 如(2)中没有把握住氧化还原反应的特征，化合价有升必有降而写错物质。 3、对于相似的操作分辨不清：如(3)中把“抽滤”写成“过滤” 4、第(4)小题，得分相对较高 5、第(5)小题，学生有如下答法 第一种：用氨水去沉淀A13