人教版(部编版)六年级上册语文教学计划及4花之歌名师教学教案.docxVIP

4*花之歌 〔教阜目才票〕 .正碓、流利、有感情地朗^音果文。 .理解作者探用第一人穗，借助瞿富的想像，表现出的封人生的思考。「吾 文要素】 .感受她交流言果文和速结”中想像奇特的地方，醴曾作者稹趣向上的 人生憨度。【BM文要素】 〔教擘重11黠〕 朗^^果文，醴曾文中蕊含的哲理。理解作者肇下的花的形象。 〔教阜^日寺〕 1箫寺 一、醇人新言果，自主擘雪 .板善言果题：花之歌。冬吉合日常生活^^，交流望寸花的言忍^。 .作者曾介： 《己伯偷（ 1883年?1931年），黎巴嫩爵人、作家、重家。著有散文爵集C戾 舆笑》《先知》《沙舆沫》等。本文逗自C戾舆笑名且歌》。《4且歌》共包括五首散 文爵，音果文^其中一首。 .自由朗^W果文，考亶准生字，^懂有蓊吾。 二、走迤言果文，理解“我”是花 .擘生^言果本中的提示，明硅任矜：想想彳处哪些地方可以看出“我”是 T十 化° .自主擘曾,在能H现“我”是花的地方作批注。 (1)擘生回食置，引醇提斓是最建字。 (2)引醇阜生用“^到( )日寺，我仿佛看到花完( )”的句式 生交流，初步^懂文字的字面意思，提斓出作者描^的各槿花的形象。 .遹常黠接，引醇擘生理清月辰给。 第一部分(第广4自然段)：“我”是什麽;第二部分(第5~7自然段)：“我” 每天都在做什麽。 三、感受奇特的想像 .引醇阜生结合自己的生活^^或瞬想^去:如果^你也来想像花的 形象，你曾想到“我”是什麽? “我”遢曾做什麽? (1)瞬主“大自然的言舌曾’“星星”踪者元素之女“灌品” “冠冕” “祭tr等官崩吾，理解作者由花的各他方向想^去，赋予了它才蜀特的名耦。 (2)信昌注“歉迎” “送行” “摇曳” “呼吸”等擦人化的勤言司，想像花的 “行相。 .符文中的“我”改^ “花”可以喝？^什麽？ .文中哪一槿花的形象最能打勤你？你彳他中醴曾到什麽? 黠攒：馨槃作者生平及:W作背景，令鼾吾作者其是在借花表逵自己稹趣簪往 和追求光明的人生憨度。 .“而道些哲理，人^尚未完全领悟。”句中“道些哲理”指的是什麽？ 黠接：指不雇真影自，璘，不孤芳自赏，簪往光明，充满希望。 四、MIW《榻柳舆水蓬》，感受重面 .擘生朗^《榻柳舆水蓬》，思考：文中表逵了作者怎檬的思想感情？ 黠接：作者建用掇人的手法，以榻柳和水蓬螯掂舌的方式，嘉出了它个悭寸刚逝 去的夜的不同感受，表逵了作者封稹趣、孰著追求美好的人生憨度的肯定。 .文中榻柳封夜的遐想奇特而美好，^在你熬卷想像奇特的地方作批注。 予熊^ : “夜的幕上有繁星……碧夜的幕中！ ”由“夜”想^去，都想到了什 麽？ .教官市小4吉：想像^文章更具重面感，内容更瞿富。 〔教擘板害〕 4*花之歌 “我”是什么 |独特相象力一积极向上 “我”每天都在做什么‘城丹.豕刀向往光明 〔教阜反思〕 本文是一首充满哲理的散文薛。教擘畴我以引醇擘生圉^提示中的雨彳固冏堰， 迤行自^自悟，优而感悟作者肇下花的形象，由花的形象想^去，茎寸比感受音果文 中奇特的想像。道檬擘生就能比较深刻地醴曾到作者其^是借花表逵自己稹趣向 上和追求光明的人生熊度。六年级上册语文学习计划 一、班级学生情况分析 六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大 多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所提高，能背诵指定 的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书 写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生在 课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和 大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正 确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正,作业不能及时完成， 掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。 二、教材简析 部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续 按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我 心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作, 珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。 本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。 这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例” “口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。 每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题。部分课文后 面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接” 6次， 分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、5课《七律?长征》、8课《灯 光》、20课《三黑和土地》、25课《好的故事》；安排“资料袋”2次， 分别在13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个 独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、 第七单元，主题分别是：演讲、请你支持我、