5《七律+·长征》（教学设计）统编版语文六年级上册.docxVIP

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 秋季 课题 5《七律·长征》 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.会写“律、崖、渡、索”4个字。 2.正确流畅有感情地朗读课文,熟读成诵。 3.能理解诗句意思，领悟诗句表达的情感，感悟红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 4.了解诗歌点面结合的写法。 教学内容 教学重点： 能理解诗句意思，感悟红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，了解点面结合的写法。 教学难点： 能理解诗句意思，感悟红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，了解点面结合的写法。 教学过程 走进长征，反复诵读 1.对长征的评价，资料补充。 2.引出课题，介绍“长征”拉近距离，认识诗体。 3.朗读课文。 （1）读准读顺。（2）书写指导。（3）读好停顿，读出节奏。 二、整体感知 1.自由朗读，思考：有哪些难理解的字词？画出来。 2.集思广益，介绍学习字词的方法。总结四点：借助注释、通过查字典、根据已有的经验和字形部首，联系上下文猜测理解词语的意思，然后连词成句，是理解古诗大意的好方法。 3.连词成句，连句成段，连段成篇，用自己的话说说诗歌的大致意思。 4.关注诗歌结构。先总写，后分写。 5.思考：在长征这首诗里哪句话总写了面对长征总的感受？ 6.学生反馈：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 三、深入学习，体会诗歌情感。 1.有感情地朗读首联，思考：面对着“远征难”“万水千山”红军是一种怎样的态度？首联总结全文，整体勾勒是面的描写。 2.写山的颔联：默读颔联，你发现了什么？它的前半句你发现了？ 3.反馈：是写险恶的自然条件，后半句写了红军战士的感受。红军把五岭逶迤看成翻腾的小波浪，把雄伟的乌蒙山看成脚下走过的小泥球。 4.读一读，你体会到了什么？红军的无畏和乐观。带着这种感受再读此句。 总结：颔联写山，具体分述是点的描写。 5.写水的颈联：颈联写了长征中的两件历史故事，你知道是哪两件吗？感悟“暖”和“寒”。阅读文字了解巧渡金沙江，感受“暖”字；观看视频了解强渡大渡河的“寒”。 6.反馈：是巧渡金沙江和飞夺泸定桥。了解了这两件事，从一暖一寒中你体会到：“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动；“寒”字严酷悲壮，传递的是九死一生的回味。 总结：颈联写水，具体分述是点的描写。 7.读一读尾联，想一想，喜的是什么？更喜的又是什么？ 8.反馈：喜的是红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。更喜的是越过岷山，长征即将结束。那千里雪的岷山也不再可怕，翻越之后，胜利在望。更让我们感受到红军和主席的乐观主义精神。 四、写作手法，照应本单元阅读要素。 1.默读古诗。思考：这种既注意整体面貌的勾勒，又注意局部细节刻画的写作方法就是？（点面结合） 2.拓展古诗《江雪》和部分古诗句，再次感受点面结合的手法。 3.阅读链接：朗读《菩萨蛮·大柏地》，感受主席的乐观豪迈的思想感情。 五、课内向课外延伸。 1.拓展课外古诗：毛泽东《七律·人民解放军占领南京》（复习诗体七律，感受伟人的乐观豪迈的精神。） 2.作业超市： （1）背诵《七律·长征》。 （2）搜集有关毛泽东主席的诗词或者搜集《念奴娇 ·赤壁怀古》感受古诗的点面结合。