二年级数学《5的乘法口诀》.pptxVIP

《5的乘法口诀》说课二年级延迟符目录学情分析教材分析教学重难点教法学法教学过程教学目标 在此之前，学生已初步认识了乘法，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，会五个的计数，这些是学习本课的重要知识基础。本课又为后续学习 2、3、4 以及 6 到 9 的乘法口诀做好方法上的准备，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 乘法口诀是我国古代筹算中进行乘法、除法、开发等运算的基本计算规则，已有两千多年的历史，体现了我国语言文字的独特魅力。从教材的编排方式与设计意图看，本课是乘法口诀教学的起始课。教材分析 数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。基于这一理念，我在课前实施了前测活动，通过统计分析得知学生对乘法口诀的已有知识和相关体验较为丰富，大部分学生能够熟练地背诵5以内的乘法口诀。但是对于乘法算式和口诀之间的联系并不太理解，没有建立起系统的知识结构。因此教师需要重新审视乘法口诀教学的起点与生长点，让不同层次的学生在教学中都有所收获。学情分析了解乘法口诀的来源和意义，能熟记 5 的乘法口诀，并能用 5 的乘法口诀熟练口算及解决简单的实际问题。知识目标教学目标经历5的乘法口诀编制过程，感悟口诀编制方法，建立口诀模型。能力目标在解决问题中体会学习乘法口诀的价值，感受乘法口诀的简洁美。素质目标编制并熟记 5 的乘法口诀，建立口诀模型。教学重难点难点重点找出口诀中的规律，感悟口诀编制方法，建立口诀模型。 1、依托生活经验，借助视频引入。根据前期了解，大部分学生都对乘法口诀的认知起点较高，如果继续沿用常规模式进行教学，就忽视了学生已有的知识经验。因此本节课借助网络视频引入课堂，把学生带入背诵口诀的熟悉场景，瞬间抓住了学生的学习注意力，激发了他们的学习兴趣。教法学法 2、体验口诀发展、感受中国文化。义务教学数学课程标准指出，数学课程作为让人成为完整人教育的一部分，应当根据学生的认知规律，对数学史、数学思想方法、数学观点、数学思维和数学精神等数学文化的知识进行渗透性教学。学生会背乘法口诀、会计算乘法算式、会表述含义，却说不出乘法口诀的来源和其必要性。因此本节课让学生在了解编制乘法口诀的过程，感受中国数学文化的独特性和独有性。在发现数学魅力的同时，进行爱国主义教育。教法学法 3、经历口诀编写，加深理解含义学生通过自主发现了解三五十五这句乘法口诀与乘法算式之间的关系，引导他们用自己的方式表示出四五二十这句口诀，加深学生对乘法口诀的理解和记忆。这样的设计与安排遵循了儿童的认知规律，培养了学生对比分析、归纳概括的学习能力。教法学法（一）利用热点视频激发学生学习兴趣。 教学情境的创设需要多元化的体现。课的开始，通过播放儿童背 5 的乘法口诀的视频进行师生互动，激起学生对课堂学习的兴趣。网络视频带入课堂的新鲜感，视频内容的熟悉感、教学内容的形象感能够唤醒学生已有的生活经验，为学生学习 5 的乘法口诀找到生长点。（二）运用数形结合发现规律编写口诀。1、结合图示，列出乘法题组。 在这个环节，教师采用小方块这一几何图形统一表征情境，用一个小方块代表1 。呈现五个小方块，运用圈一圈的方法，通过将五个分散的小方块演变为圈在一起的五个小方块的过程，引出1个5，让学生更好地了解了有几个几相加的乘法含义，再列一列相应的乘法算式。这时不需要让学生计算结果，而是让学生通过有几个几相加感受 5 的乘法算式的变化规律。 2、计算结果初串乘法口诀。在列出上述三组乘法算式之后，教师引导学生通过学过的连加计算得到结果，让学生进一步理解乘法的含义。 （1）三五十五的口诀编写通过追问 3 乘 5 有没有其他方法可以算出结果，引出乘法口诀。 三五十五引导学生说出乘法各部分的名称，知道口诀是由两个乘数和积组成，建立乘法算式与乘法口诀之间的联系，组织学生讨论 5 乘 3 等于 15 的乘法口诀应该是什么？五三十五这句口诀要不要呢？概括得出两句口诀积相同，口诀中小的陈述在前面更顺口。只需留下三五十五这一句口诀即可。经历三五十五口诀的编写过程，学生理解了乘法口诀与乘法算式之间的联系，掌握了乘法口诀的基本结构。在理解各部分数的含义时，教师自然地引出乘数与积，并概括了乘法口诀的基本结构，为后续依据乘法算式编写乘法口诀提供了样例。。（1）学习第2自然段，通过抓住关键词语和语句。学习作者运用“总-分”结构描写翠鸟的外貌。（2）读中感悟作者对翠鸟的喜欢和细致观察鸟的样子，让我们享受到了美。（3）通过这一段的学习，运用“总一分”结构说一说鹦鹉的外貌。 （2）一五得五的口诀编写。从三五十五口诀编写的经验，学生看到一乘五很自然的能够说出口诀。一五得五这里还可以说一说得是什么意思。通过与三五十五的比较，这里加了得字既朗朗上口又便于记忆，让学生经历乘法口诀编写规则的完善过程