二年级语文《曹冲称象》说课PPT.pptxVIP

《曹冲称象》说课二年级延迟符目录学情分析教材分析教法学法教学过程板书设计教学目标 围绕教学重点，《曹冲称象》课后安排了两道习题，第一道习题是：朗读课文，画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好；第二道习题是：读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。通过对单元教学重点以及课后习题的解读，可以确定这一课要落实的语文要素有两个：一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”；二是借助称象的4个步骤，说说曹冲称象的过程。 《曹冲称象》是统编教材二年级上册第三单元里的一篇课文，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想办法称出大象体重的故事。这个单元以“儿童生活”为主题，本单元的第一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。教材分析 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力，但曹冲称象这个历史故事离孩子们的生活实际有一定的距离，所以教学时要关注学生起点，根据学情，适当降低难度，激发兴趣。针对第一学段的孩子，还有一个教学重点就是识字、写字，课堂上要引导学生学习独立识字，书写时做到规范、端正、整洁。学情分析借助拼音和各种识字方法，认识“曹、称”等14个生字，正确书写“称、船”2个生字。 知识目标教学目标正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。（教学重点）能力目标讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。（教学难点）素质目标1.图文结合法教法学法 借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还灵采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。 2.自读提示法教法学法 学法，被喻为打开知识宝库的金钥匙，《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习方法。在本课教学中，我有意识的安排了读书活动，让学生有目的地自主学习，动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧，养成良好的读书习惯。 3.多种形式的说话训练法教法学法 为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如，按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、仿句训练等方式。一、游戏导入，复习生字。1．开火车，辩读字。2．找朋友，识词语。（老师说，学生来前面指）。设计意图： [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。] 师：上节课我们知道有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）出示课件。二、深入理解课文1.大象的样子 师口述第一自然段提问：这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家 学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子 (请学生朗读) 师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，（指出象和像是同音字，不要弄混了）(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)大象——高又大，身子像——一堵墙，腿像——四根柱子师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子（出示PPT）用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，师：是呀，你们看作者多会想象呀，那么大象的耳朵像（两把扇子）大的鼻子像（一根水管）指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？2.学生质疑。（1）学习第2自然段，通过抓住关键词语和语句。学习作者运用“总-分”结构描写翠鸟的外貌。（2）读中感悟作者对翠鸟的喜欢和细致观察鸟的样子，让我们享受到了美。（3）通过这一段的学习，运用“总一分”结构说一说鹦鹉的外貌。 （它有多重？……（出示课件）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]三、学习课文，解决疑问1.学习第三自然段了解官员们称象的办法师提问：曹操也很想知道：谁有办法把这头大象称一称”？我们听一听官员是怎样议论的？议论在第几自然段?自学这一(第三)自然段，（1）三个同学一组分角色朗读，再互换角色朗读。温馨提示议论或是说的话要用冒号双引号（2）官员们提出了什么称象的办法？板书：一杆大秤（课件出示日常用的称）他们的办法好吗？（生：不好）文章哪句话告诉大家这个办法不好的？出示课件曹操听了直摇头。对比直体现了不喜欢的程度深。板书：官员们造大秤。2.曹冲的办法师：曹冲的办法在第几自然段?(第四自然段)请你们自己读一读，边读边用1.2标出曹冲称象的过程分几步？并板书如下：师：赶大象上船，在船舷上画线赶大