二年级劳动教育《整理书包有秘诀》.pptxVIP

《整理书包有秘诀》乌鲁木齐市第83小学 陈籽含1说教学内容目 录2说学情3说教法、学法4说教学过程01说教学内容一、教学内容 根据《义务教育课程方案（2022年版）》指导思想中对劳动教育的要求，为体现课程的与时俱进，提升课程的科学性和系统性，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课内容共设置了十个任务群，“整理与收纳”就是“日常生活劳动”包含的任务群之一。根据学生年龄段的不同，“整理与收纳”任务群内容的技能和劳动内涵也随着年级的增长儿螺旋上。一、教学内容 《整理书包有秘诀》一课是参考《乌鲁木齐市大中小学劳动教育任务清单》，根据我校学生实际情况选择的小学二年级劳动教育内容。这节课的教学内容符合该年龄段学生现实需要，整理书包应是学生每天都要自己完成的任务，且学生已具有一定的生活实践积累经验。本课的学习内容围绕学生这一主体，带领学生探究整理书包的小技巧，培养学生管理自己物品的生活能力和及时整理与收纳的习惯的良好习惯，并感知劳动带给我们智慧和乐趣。二、教学目标1学习整理书包的方法。2通过整理书包的实践活动获得自主整理意识的启蒙，引导学生用整理书包的方法举一反三，应用于整理其他物品。3培养学生自己的事自己做的主人翁意识和懂得劳动创造美好生活的责任感，养成自觉自愿、认真负责、珍惜劳动成果等品质。三、教学重点重点 让学生学习掌握有序整理书包的技巧，体验分类整理书包标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的视觉呈现。四、教学难点难点 掌握有序整理书包的方法。及学生劳动意识、劳动观念的培养。02说学情 二年级的学生天真浪漫、好奇心强、注意力分散并且约束能力差，因此这个年龄段的学生对物品的规整、归类能力总体较弱，但是学生们喜欢动手操作，又有一年级时家长协助整理书包的经验。立足学生的这些生理特点和他们希望得到关注的心理特征，我通过恰当的教学方法引导他们积极地参加劳动学习，并激发学生的学习兴趣和创新能力。03说教法、学法一、教法1.谈论法：教师提出问题，引发学生思考，激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。2.演示法：网课期间，现代教学辅助手段的运用，弥补了同空间互动的遗憾，也显示了传统手段不可代替的功能。多媒体的引用，更吸引学生的注意力，并带给他们视觉上的冲击，使理解和认识更透彻。3.练习法：学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧。二、学法1.观察法：教师有目的、有计划地组织和启发学生去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。2.体验法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让学生快速掌握整理书包的方法，本课通过观看整理视频，亲自操作整理自己的书包，充分锻炼有的动手实践能力。3.探究法：学生积极参加讨论，学习用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果，培养学生学习的意识和能力。04说教学过程一、创设情景，引出主题 （1）通过猜谜语(方方正正一口箱;书本文具里面藏;别看它的个头小;每天上学离不了)书包。激发学生对本课内容的学习兴趣，引出课题。【设计意图】通过猜谜语激发学生对书包的好奇心和兴趣，吸引学生的注意力进行思考。一、创设情景，引出主题 （2）引入绘本：《乱作一团》引导学生进行观察，从而引入了本节课的内容。【设计意图】 劳动绘本通过有趣的童话情景,融劳动知识于绘本故事之中，令学生深刻感受劳动的魅力。教师将绘本融入劳动教学,通过语言领域的教育与劳动教育的相互融合,为学生提供了一个富有童趣、生活化的学习情景。二、再现情景 ，引发思考 教师通过将书包里所有的东西杂乱的放在桌面上的图片提问：在整理物品之前，我们应当先做什么？（学生会回答：给物体分类），接着就请同学们说一说，你是怎样整理的。【设计意图】 通过图片观察，使学生初步形成自我梳理归纳意识，引导学生初步自主探究整理归纳的学习用品的方法。 三、自主探究 构建模型教师引导学生自主探究、讨论不同的分类方法，让学生说说是怎样分类的。1、让学生知道不同分类的方法：一是按功能的不同分类；二是按用途的不同分类。三是按科目的不同分类。使学生掌握整理书包分类的具体方法。二、再现情景 ，引发思考 2、接着引导学生看课件上的三位同学是怎样分的？以及具体整理书包的步骤方法：一是清空书包；二是物品分类；三是合理装入；四是拉拉链。引导学生自主探究梳理归纳出本课的要点：小在上、大在下；软在上、硬在下。进一步突破本课的重难点。【设计意图】 通过教师引导学生自主探究整理书包分类的方法，通过观看视频，形象直观，进一步巩固本课的重难点。 三、了解功能，实践操作 教师播放课件，呈现任务要求、图片和文字提示，要求学生清空书包，开始比赛整理书包。【设计意图】 通过整理书包比赛，激发学生整理归纳意识，进