中班语言说课《落叶》.pptxVIP

中班语言 《落叶》教师：目录说教材说教法、学法06040703010502说目标说活动过程说重难点说反思延伸说活动准备01说教材《落叶》是幼儿园体验式学习与发展课程主题《秋叶飘飘》里的一节活动，这是一首富有童趣的散文诗，幼儿能够在落叶旅行的意境中感知秋天到来的信号，通过欣赏、表演、创编、绘画等形式理解散文，感受文学作品优美的意境。《纲要》中指出：“要引导幼儿接触优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验”。这篇散文就很易于幼儿理解和感受，散文的句式结构浅显易懂，散文内容也有幼儿喜欢并常见的小动物，散文符合中班幼儿的年龄特点，同时也贴近幼儿的生活。02说目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制定了本次活动目标：1.认知目标理解散文内容，感受作品优美的意境。2.技能目标3.情感目标初步尝试用“树叶落在哪里？谁来了，把它当作什么？”的句式仿编散文诗。体验创编的乐趣。03说重难点 根据活动目标，我把活动重点定为：理解散文诗内容，感受作品优美的意境。 把难点定为：初步尝试用“树叶落在哪里？谁来了，把它当作什么？”句式仿编散文诗。04说活动准备 为了使幼儿充分的感知理解散文的优美意境，并且能够合理地表现文学作品，有效达到活动目标，根据活动所需和中班幼儿的发展特点，我做了以下准备：1.诗句句式图卡，每个诗句分成地点，角色，事件三部分。2.ppt3.轻柔音乐4.表演头饰05说教法学法01说教法《纲要》中提到：“教师应成为幼儿学习的支持者、引导者、合作者。”根据幼儿的认知水平、实际情况、和教材自身的特点，我主要采用的教学方法有：情境导入法1 在活动开始，教师设置情境，让小朋友们变身小树叶，感受小树叶的奇妙旅行。01说教法直观法2本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法，老师逐段地出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。启发提问法3在幼儿观察图片的基础上，以提问的方式引导幼儿逐句理解，感受文学作品的优美意境。02说学法观察法1幼儿直接观察教师出示的图片，理解活动内容。讨论法2给幼儿创造自由的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中说出自己的看法和见解，是幼儿练习说话的好机会。表演法3鼓励幼儿有感情的朗读并表演，以增加对散文内容及句式的理解，同时，鼓励幼儿的创编，发挥幼儿的想象力。充分体现以幼儿发展为本的理念。06说活动过程情景导入，激发兴趣。（一）通过设置情境将幼儿带入到秋天的氛围中，让幼儿设身处地的感受小树叶的旅行，激发其幼儿参与活动的兴趣，顺利的引入主题。出示PPT，帮助幼儿初步了解诗歌内容（二）让幼儿通过直接观察画面，感知理解诗歌内容。在播放PPT时，教师启发引导幼儿去根据画面内容表达自己的所观所想，“树叶落到哪里去了？谁来了？它把树叶当成了什么”，边提问边总结，让幼儿初步了解诗歌的内容，有助于以突破活动重点。完整欣赏故事，尝试用肢体动作表演散文诗。（三）在幼儿初步理解诗歌内容的基础上，教师完整地朗诵诗歌，让幼儿整体欣赏，感受诗歌的意境美，以达到目标一。完整欣赏故事，尝试用肢体动作表演散文诗。（三）鼓励幼儿大胆的表达，学习用完整的语言表现。用动作表演，加深对诗歌的理解，体验表演的乐趣。幼儿讨论续编诗句（四）教师适时提供机会，给幼儿创设了一定思维与语言尝试的空间，这样获得的答案是丰富多样的。不仅发展了幼儿口语表达能力，还培养了幼儿积极思维的习惯，体验了创编的乐趣。同时，也有助于突破难点，抓住重点，实现目标二和目标三。7M幼儿讨论续编诗句（四）把诗歌用作画的的形式展现，既加深了幼儿对诗歌的理解，也让幼儿直观的感受诗歌的意境美，增强幼儿欣赏美、感受美的能力。07反思延伸说活动延伸（一）以区域作为活动延伸，为幼儿创造表演的环境，巩固对诗歌的理解，发展幼儿的语言表达能力和表演能力，体验表演的乐趣。说活动反思（二）这个活动我调动幼儿用多种感官参与，让幼儿在趣味中理解散文，活动充分体现了幼儿的自主性。整节活动由易到难层层递进，使得幼儿在原有经验的基础上增长了知识，在理解和朗读诗句中提高了语言表达能力和词句储备，在欣赏和表演散文中感受文学作品的优美，在创编诗句中发展了思维能力，丰富了想象力，体验了创编的乐趣。感谢聆听