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一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验教案 实验课题 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 1、了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器； 授课教师授课时数 刘婕 1 课时 教学目标 教学重点 教学难点教 法 教 具 第 1 课时教学过程: 2、练习称量、量取、溶解等操作。 3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器 误差分析 引导与学生探究相结合的方法 托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管、细口瓶 课型 分组实验课 累计课时数 1 节 一、情境引入： 我们经常会看到输液用的生理盐水，就是氯化钠溶液（即溶质质量分数为0.9%的食盐水）；农业生产 上常用 10—20%的氯化钠溶液来浸种。在前面我们讨论了溶液组成的定量表示，这节课我们来探究如何配制一定溶质质量分数的溶液。 二、实验原理: 溶质的质量 溶质的质量分数= ×100% 溶液的质量 溶质质量=溶质质量分数×溶液质量溶剂质量=溶液质量—溶质质量 思考： 如何配制一定溶质质量分数的溶液？ 解决方案： 需要知道溶质的质量 需要知道溶剂的质量 将溶质溶解于溶剂中 三．合作探究 问题：如何配制 50g 溶质质量分数为 6%的 NaCl 溶液（水的密度 1g/ml）。 小组讨论：需要几个步骤？用到哪些仪器？ 教师提示：师生共同总结如下： 实验的步骤：1、计算：NaCl 质量：50g×6%=3.0g 水的质量：50g-3.0g=47.0g 2、称量和量取：用托盘天平称取3.0gNaCl 用 50mL 量筒量取 47mL 水 3、溶解：将称好的NaCl 置于烧杯中，并将量好的水倒入，用玻璃棒搅拌溶解 4、装瓶：将配制好的溶液转移至试剂瓶中，并贴上标签 仪器清单： 托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒 细口瓶实验引导：1、注意称量，量取，溶解操作的规范性 2、边做边思考有哪些因素会影响配制得到的溶液的质量分数。学生实验，教师巡视 同学们在组内交流总结一下探究过程中发现的问题，教师点拨。 误差分析： 下列各种情况下，所配得的溶液溶质质量分数还是6%吗？ 所用 NaCl 不纯 偏低 用天平称量时指针指在分度盘的左边 偏高用量筒量取水时俯视刻度线 偏 高 将量筒中的水倒入烧杯中时有少量水溅出 偏 高 配制溶液的烧杯不干燥，内壁有水珠 偏 低 溶解完毕，将溶液装瓶时有少量溅出 无影响 四、课堂训练 1、配制一定溶质质量分数的溶液，正确的操作步骤是( B ) 称量（量取）、计算、溶解 计算、称量（量取）、溶解 计算、溶解、称量（量取） 溶解、计算、称量（量取） 2、实验室要配制 100g 溶质质量分数为 10%的 NaCl 溶液，其中操作方法不正确的是（ B ） 计算所需 NaCl 的质量为 10g，水的体积为 90mL 在托盘天平左盘加 10g 砝码，然后在右盘添加 NaCl 至天平平衡，再将 NaCl 倒入烧杯 用 100mL 量筒量取 90mL 水，倒入烧杯中 用玻璃棒搅拌，使 NaCl 完全溶解 3 、溶解配制 10%的 NaCl 溶液时，不会引起溶液中 NaCl 的质量分数偏低的是（ D ） 用量筒量取水时仰视刻度线 配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗 NaCl 晶体不纯 转移已配好的溶液时，有少量溶液溅出五、课堂小结 配制一定溶质质量分数的溶液： 配制过程： 计算→称量（量取）→溶解→装瓶所需仪器： 药匙、天平、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒误差分析： 按照公式进行分析 六、板书设计 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置 — 、实验原理 溶质的质量 溶质的质量分数= ×100% 溶液的质量 二、 实验步骤 计算 称量（量取） 溶解 装 瓶 三、 误差分析 七 、教学反思 其一， 要引导学生实验前熟记实验步骤，这样才能胸有成竹，不至于边做边翻书。其二，注意培养学生严谨认真的实验态度，尽量减少误差，确保实验结果的准确性。 其三，使学生养成良好的实验习惯，注意安全，规范操作，爱护器材，整理实验仪器，善始善终。