中学教育见习与实习55_第一讲聚焦教学情境的创设 -河北师范大学课件.pdfVIP

订比解范大掌 第四章 实习中的教学实施 中学教育见习与实习 主讲人：夏晓烨 中学教育见习与实习 第二节 聚焦教学实施中的问题 第一讲 聚焦教学情境的创设 目录页 Contents Page 中学教育见习与实习 一位德国学者的比喻： 1 将15克盐放在你的面前，你无论如何 也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可 口的汤中，你却在美美的享受中，将15克 盐全部吸收了。 情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶 入汤中，才能被顺利吸收，知识需要溶入 情境之中，才显示出活力，便于学生掌握。 中学教育见习与实习 倾听来自实习生的声音： 2 甲： 每当我在课堂上形成一种知识情境，都会看 到学生兴奋的眼神，我迫切地想了解创设教学情境 时需要遵循一些什么原则呢? 乙： 我感觉到新教材的内容编排有一定的弹性， 在教学中需要我们去创设情境，如果我们知道教学 情境有哪些类型，就可以去创造性地开发。 丙：教学情境的确有神奇的功能，只是我感到有 些设计很低效，为什么? 中学教育见习与实习 3 一、教学情境创设的原则 教学情境指在课堂教学过程中，教师创设的一种能引起学生情感共 鸣、心理响应、对理解知识起帮助和促进作用的、对学生能力发展具有 意义的教学氛围和环境。 1.引起学生兴趣的诱发性原则 你是怎么理解的 2.与教学目标吻合的关联性原则 3.针对教学内容的指向性原则 4.发挥团队精神的合作性原则 5.驱动学生探索的开放性原则 中学教育见习与实习 二、教学情境创设的种类 4 按激凝意向分 按环境背景分 接活动方式分 问题情境 社会情境 互动情境 试误情境 史实情境 合作情境 寻找和创设教学情境是 悬念情境 生活情境 交流情境 一种饶有兴致的创造性工作， 辨误情境