中学教育见习与实习59_第四讲聚焦课堂事件的应变 -河北师范大学课件.pdfVIP

订比解范大掌 第四章 实习中的教学实施 中学教育见习与实习 主讲人：夏晓烨 中学教育见习与实习 第二节 聚焦教学实施中的问题 第四讲 聚焦课堂事件的应变 目录页 Contents Page 中学教育见习与实习 倾听来自实习生的声音： 1 回忆：顶岗支教实习时，你们在 课堂教学中遇到过哪些突 发事件?说来听听! 中学教育见习与实习 2 一、课堂教学机智 在具体的课堂教学环境中，教师能够敏感、迅速、 准确地判断教学中发生的瞬息万变的情况，能机敏、果 断、恰当、妥善地处理，从而取得好的教学效果，这就 是教师的课堂教学机智。 教学机智具有情境性、生成性、果断性、即时性、 灵活性、创造性等特点，知、悟、择、行构成了教学机 智的四个基本要素。 中学教育见习与实习 二、对课堂教学机智的认识 3 ◎教学机智属于实践性知识的范畴，表现在观察的敏锐性、 思维的灵活性、行为的果断性、处理的巧妙性。因此无法计 划、不能重复，甚至很难模仿。而是需要在实践中探索、培 养、改进、积累。 在常态教学情境中教师所表现的诸种能力也属教学机智， 如教师对学生的洞察力、影响力、感染力、调控力、组织力、 变通力等。它既在突发的非常态性教育情境中发挥惊人的作 用，又在常态的具体教育情境中产生神奇的效果。这样的理 解使教学机智不再仅局限于突发情境而偏颇。 中学教育见习与实习 4 三、一个真实的教学故事 (角色扮演) 教学故事 董老师夏老师 机智解惑 学生全体回答 白杰甲同学 演绎精彩 刘灿乙同学 李刚丙同学 肖娜丁同学 丁良戊同学 中学教育见习与实习 四、对故事的分析 5 故事中董老师经历的内部心理过程： 愕然——急切——速想——急寻——恍然——镇定 故事中董老师外部显现的是： 赞许的微笑——轻松的调侃——由衷的称赞——诚恳的反 问——期待的注视——深入的启发———沉着的解释 董老师经历了一次教学机智的洗礼，演绎出了课堂的精彩。