中学教育见习与实习60_第四讲教学案例一个真实的教学故事 -河北师范大学课件.pdfVIP

教学故事 机智解惑演绎精彩 董老师：(我教育实习时，很迷恋站在讲台上的感觉。 经过悉心备课，我对驾驭今天的课堂很有信心。) 董老师：同学们，人的身高增长有两个高峰期，分别 在婴儿期和青春期。青春期一般指13岁-18岁这个阶段，以身体的急速成长、变化为 特征，尤其是身高。你们现在是初二年级的学生，正是处在生 长高峰期。男同学都希望自己高大威武，女同学都希 望自己亭亭玉立，这和身高有很大关系，你们愿意让 自己长得高一些吗? 学生：愿意! (学生们用前所未有的声音大声回答， 兴奋得小脸红红的。) 董老师：好! (同学们的情绪感染了我，我精神大 振!)学习了人体的骨骼与肌肉的知识，大家就 能充分利用青春生长高峰期，让自己长得更高一些! (这节课整体课堂氛围一直处在师生和谐共振的状 态。我们一起探讨了人体骨骼与肌肉的结构特点，又 谈到了体育锻炼对身体发育的好处。同学们兴致勃勃 地发表着自己的看法，就连从不主动发言的“智多 星白杰也加入了讨论的队伍。) 白杰：老师，我们都知道，体育锻炼对人体骨骼的发 育有帮助，可是为什么我国第一位举重总成绩世界纪 录的创造者、9破1超世界纪录的中国大力士何灼强的 身高只有1.56米呢?他可是从小天天体育锻炼啊! (愕……?!我被突然的逆向提问卡住了。教室里 也顿时安静下来，一双双渴求答案的眼睛注视着我。 我脸上挂着赞许的微笑，心里却急切如焚：怎么办? 怎么办?我一边说着下面的话，一边脑筋急速旋转： 大学课上学习的人的身高是由哪几个因素决定的 啊?) 董老师：呵呵!白杰一定是何灼强的粉丝吧?提出了 一个和我们常规思维相反的问题，有水平，赞一个! 哪位同学能做出解释? (学生们陷入沉思，我微笑着，用期待的目光注视 着他们，左看看，右看看。脑子里急速地在我原有的 知识结构中寻觅。哈哈!真是“灵机一动，计上心 来”,我想起来啦!) 董老师：同学们，我们思考问题首先要从整体着眼， 想一想，人的身高增长是由哪几个因素决定的? 学生：体育锻炼! (学生们还没有从刚才的思维定势 中解脱。) 董老师：还有呢? (教室里一阵沉默) 刘灿：(突然一位学生兴奋地大声说)食物营养!我 奶奶总让我多吃有营养的东西，还说吃得好才能长得 高! (“对!”“对!”学生们大声应和着。) 董老师：还有呢? (又是一阵沉默) 董老师：正常人的身高主要由三大因素决定：体育锻 炼、食物营养、家长遗传。 学生：(恍然大悟)噢……! 董老师：请白杰同学分析一下：何灼强的身高为什么 只有1.56米呢? 白杰：1.何灼强13岁练习举重，平时体育锻炼也很 充足；2.何灼强14岁进入广东举重队，营养师肯定 让他天天吃好的! (学生们哈哈大笑。)3.就剩下遗 传这个因素了，何灼强是广东南海人，不知他的父母 有多高? 董老师：那么，影响何灼强身高，使他只有1.56米的 主要因素是——? 学生：(全体大声地)父母的遗传! (这时，课堂上出现了热烈的气氛。) 刘灿：老师，我想到网上查询一下何灼强父母的身高! 李刚：老师，我的父母也不太高，我能长得比他们高 吗? 肖娜：老师，怎样锻炼最有效呢? 丁良：老师，食物营养怎么搭配呀? 生：老师，…… (看着学习热情高涨的课堂，我心里真是美滋滋 的!) 夏晓烨分析案例： 首先，教师在无思想准备的情况下接收到逆向思 维的信息，肯定会有些慌乱，然而他不是知难而退， 而是知难而上，迅速汇集已有知识寻找答案，终于 “灵机一动，计上心来”,这需要深厚而广博的知识积淀做功底。 其次，教师外部显现的亲切、轻松、鼓励、诚恳、期 待和得体的语言，表现出教师良好的心理素质和从容沉稳的教态。 再次，教师面对学生的逆向提问，不是敷衍、回 避、反感、斥责，而是“赞一个!”说明教师具有民主教学的 作风，让学生拥有思考问题的思维空间，拥有表达自己 疑惑和愿望的权利，而且赞赏、鼓励学生大胆地提