幼儿小班古诗教学反思《静夜思》.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿小班古诗教学反思《静夜思》 幼儿小班古诗教学反思《静夜思》1　　在教学本课之前，古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个同学就应差不多都会背，可是透过课前摸底发觉其实好多根本不准。但孩子究竟是孩子，认为自我会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，由于他们长句都读不好，怎样在这堂课能激起同学学习的爱好呢在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我明白我不能像平常那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。　　学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导同学反复朗读，体会诗歌的韵味和完满的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让同学感受诗歌的韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自我的风采，让同学都很倾慕他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还透过小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的爱好，使同学感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。　　一班级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让同学依据拼音自我练习读，发觉自我读得不正确的能够请同桌帮忙。然后透过与“字娃娃”交伙伴的游戏来调动认字的上心性。、将生字与音节打乱，“找伙伴”、“认伙伴”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜爱。同学情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了同学的主动意识和探究精神，激发了同学学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还着重字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，同学读起来不简单读标准，我采用的方法是：留意引导同学借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到同学读准为止。幼儿小班古诗教学反思《静夜思》2　　学习古诗，重在吟诵。在教学中我这样设计：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让同学感受诗歌的韵律节奏的美。然后让同学读，经过当小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的爱好，使同学感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。　　一班级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我首先让同学依据拼音自我练习读，发觉自我读得不正确的能够请同桌帮忙。然后经过与“字娃娃”交伙伴的游戏来调动认字的进取性。、将生字与音节打乱，“找伙伴”、“认伙伴”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜爱。同学情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了同学的主动意识和探究精神，激发了同学学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还着重字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，同学读起来不简单读标准，我采用的方法是：留意引导同学借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到同学读准为止。　　这节课，主要表达了让同学在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在课堂上，同学学习的进取性和自主性明显加强。异样是：假如你是大作家李白，你会思念家乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节，培育了同学进取动脑思索。想象本领，熬炼了同学的口头表达本领，不但加强了同学的爱好，更重要的是提高了同学的交际本领和创新本领。幼儿小班古诗教学反思《静夜思》3　　《静夜思》是唐代闻名诗人李白写的一首闻名的思乡诗，孩子们好多在入学前就会背诵，所以一上课当我刚揭示课题时，同学就在下头说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种情景，我就问孩子们之前学过李白的那些故事，进而带领孩子们复习了《古朗月行》、《赠汪伦》　　一、读一读，听一听，感知古诗韵律。　　精美的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有需要的韵律节拍。孩子们虽读起来朗朗上口，记忆起来也比较快速，但对古诗的韵律美不理解，所以在本节课中，我渗透了押韵的概念，并对古诗的韵脚、韵字进行说明说明，不求孩子弄懂，只是作为学习的开始，之后老师贩泛读、听录音读、孩子各种形式的朗读，并提示同学按其韵律节拍，在读中再现意境，体验情趣。　　二、读一读，演一演，领悟古诗情趣。　　在《静夜思》这首古诗的朗读教学过程中，我惊喜地发觉个别孩子在朗读的过程中开始依据自我的理解加上了动作，带有需要的表演形式，在此基础上我让孩子们开始表演，在表演之后我引导同学练习生活是体验感情，对生活的切实体验：“你们有过惦念亲人的体验吗?详细说说当时的感受。之后我又向同学们讲解并描述李白此时的人生际遇：在外漂泊一年之久，生患重病，举目无亲，在一家小旅馆里写下这首诗。此时，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在同学头脑中构成的图像更为鲜亮、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与的情感到达共鸣。　　这节课，我主要表达了同学在自主探究的学习氛围中“以读为主，读中感悟”这一教学理念。在新的课堂环