2024年人教版三年级《翠鸟》教学方案精选合集.docxVIP

2024 年人教版三年级《翠鸟》教学方案精选 合集 《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文，收录在人教版小学语文三年级下册教材中，这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟。以下是我细心收集整理的人教版三年级《翠鸟》教学方案,下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 人教版三年级《翠鸟》教学方案 1 一、教学目标 借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。 二、教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。 三、教学过程 (一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。 这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第 1 自然段介绍了翠鸟的外形特点;第 2、3 自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程;第 4 自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的宠爱之情。 教学过程中，老师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 (二)抓重点句，读懂课文内容。 指名读第 1 自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 出示思索题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的? 指名回答： 本段共有六句话，其中第 2～5 句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 出示重点句： “它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” 指名读句子。 探讨：这四句是按什么依次描写的? 经过探讨，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色特别艳丽，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次非常清晰。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠 鸟的宠爱之情。 指名读第 1 自然段第 1 句话，让学生想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“纹丝不动”作了铺垫。 指名读第 6 句话，想一想这句话主要介绍了什么? 这句话突出介绍了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛艳丽、小巧玲珑的翠鸟形象呈现在读者面前，表达出作者的宠爱之情。 出示图片，让学生依据课文内容叙述翠鸟的外形特 征。 老师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生依据课文内容将图片按从上到下的依次一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采纳此种方法练习背诵。 (三)学习第 2、3 自然段。 指名读第 2 自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第 2 自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点： 爱贴着水面疾飞;(2)纹丝不动地凝视水面，等待游 到水面上来的小鱼。 抓住重点词语，理解句意。 出示重点句：“翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。” 指名读句子。 课堂探讨：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么? 老师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。 “疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，挤眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作非常灵敏。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。 抓重点词语联系上下文理解句意。 (1)出示重点句： “它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。” 课堂探讨：什么是凝视?翠鸟为什么能“纹丝不动地凝视”? 老师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“凝视”是指集中留意力地看。联系上文翠鸟能“纹丝不动地凝视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出 翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既用心又机警。 指名读第 3 自然段： (1)课堂探讨：翠鸟怎样捕获小鱼? (2)指名读有关句子。 出示填空练习： 翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。 探讨括号中所填的词语说明白什么? 经过探讨，要让学生弄懂这句话栩栩如生地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是在瞬间进行的。这时，老师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇摆是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇摆”和“荡漾”持续的时间都不行能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作快速灵敏，精确，不落空。 为什