鸡兔同笼第一课时教学设计(模板).docxVIP

1 数学广角—— 《鸡兔同笼》第一课时教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七单元数学广角—-—-鸡兔同笼问题. (p112—115) 问题背景: “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，大约在 1500 年前《孙子算经》 中就记载了这个有趣的问题。 鸡兔同笼问题对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的 难度，特别是用假设法解答，学生理解起来很难，我主要借助教材上的列表法同时结合 引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段,让学生弄懂鸡兔 同笼问题的基本解题思路.通过本单元的学习着重在于培养学生的逻辑推理能力，并让 学生在自己解题的过程中通过对各种方法(列表法、画图法、假设法、列方程) 的对比， 知道假设法和列方程是解决问题的一般方法.通过 “鸡兔同笼”及拓展问题的学习让学 生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用， 以及鼓励同学们多运用方程的方法,为 今后升初中更深层次的学习方程打下坚实的基础。 教学目标： 1．了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。 2．尝试用不同的方法解决 “鸡兔同笼”问题， 使学生体会假设和列方程的一般性。 3．在解决问题的过程中,培养学生的思维能力,并向学生渗透转化、函数等数学思 想和方法。 教学方法 1.谈话法：通过谈话，让学生回顾已学过的知识，又潜伏悬念，激发学生动机，起 到温故知新的作用。 2。创