幼儿园小班数学教案《变得一样多》含反思.docxVIP

幼儿园小班数学教案《变得一样多》 教学内容 教学目标 理解“一样多”的概念。 能够通过观察图形、数码，感知和比较大小、长短、宽窄等属性。 能够通过操作物品，体验“一样多”的变化。 教学步骤 1. 创设情境，引导观察 为引起幼儿的注意，引导他们通过观察和思考，感知并理解“一样多”的概念。 创设情境 老师可以通过给孩子两个水杯，问他们两个水杯是不是“一样多”，进而引出“一样多”这个概念。 引导观察 老师可以通过在黑板上或者教具上展示一些图形或数码，引导孩子们观察和比较大小、长短、宽窄等属性。同时，老师可以询问孩子们，哪个比另一个多？或者两个一样吗？ 2. 操作物品，体验“一样多”的变化 引导幼儿进行操作，从而体验多样的“一样多”。 操作物品 老师可以为幼儿准备一些具有可操作性质的物品，例如石子、玻璃球、卡片等等，并让孩子们进行分类、比较等操作，从而感知“一样多”的变化。 探究存在问题 老师可以让幼儿进行一些探究性的活动，例如：给孩子几个石子，让孩子发现其中一个少一颗；或者给孩子几个卡片，让孩子发现其中一个多一张。让孩子找出不同的原因，并问孩子们怎么才能让不一样的数目变得“一样多”。 3. 统计归纳，体验“变得一样多” 引导孩子们通过统计和归纳，理解“变得一样多”的概念。 统计归纳 老师可以在黑板上或者纸张上标出“多”、“少”两个字，在孩子的帮助下进行分类，并统计总数。通过这种方式，让孩子们感受到“多”和“少”之间的联系，从而体验“变得一样多”的概念。 回顾巩固 老师可以在活动结束后，对整个活动进行回顾和总结，帮助孩子们进一步理解“变得一样多”的概念，并加深印象。同时，老师也可以通过一些小游戏等形式，让幼儿进行巩固训练。 反思 教学收获 通过这次数学教学，我深刻认识到了以下几点： 帮助孩子理解“一样多”的概念，需要从观察、操作、探究等多个角度入手，引导孩子们从多个方面感知“一样多”。 教学过程中，及时引导幼儿进行思考，并问幼儿们提出自己的看法，从而让幼儿更加深刻地理解“一样多”的概念。 在教学活动中，让孩子们参与其中，让他们去探索、去发现、去想象，从而让孩子们获得更多的体验和认识。 教学不足 在教学的过程中，还存在以下几个不足之处： 教学中还缺乏一些富有创意性的教学方法和教学技巧，未能激发幼儿的创造力和想象力。 对于一些学习能力较弱的幼儿，在教学中还需要给予更加实质性的帮助和引导，从而更好地帮助他们理解和掌握“一样多”的概念。 教师的口头表达、指令给孩子带来感性刺激的语言应更加丰富多样，使孩子能够在听中观察、再现、提出意见和观点，从而培养其具有独立思考能力。