14 小狗学叫 教学设计-语文三年级上册（统编版）.docxVIP

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 14 小狗学叫 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2. 有感情地朗读课文，边读边预测后面的内容，并能将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 教学内容 教学重点： 尝试一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想结局。教学难点： 能初步运用预测策略阅读课外书，并能将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 教学过程 一、揭示课题，把握策略 1.出示课题，学生齐读。 师：同学们，猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。今天我们要继续用一边读，一边预测的方法来学习一篇自读课文《小狗学叫》。让我们先来读好课题，第14课——小狗学叫。 2.出示要求，归纳方法。 （1）指导：这篇课文虽然篇幅较长，但是每篇自读课文的题目下方都有自学提示，这可是我们读懂课文的好帮手哦！ （2）媒体出示自学提示。 二、交流预习，练习猜想 1.引导预测。 师：现在我们就一起来交流，大家在预习时做了哪些预测，你的预测和故事内容一样吗？ 2.指名交流。 预设：读了课题后，我猜这个故事讲的是小狗为什么不会叫？他为什么要学叫？这世上会有狗不会叫吗？那这只小狗太特别了。我猜他可能像丑小鸭那样经历了很多磨难，最后才发现自己不是狗，所以不会叫。 点拨：虽然你的预测和故事内容不一样，但很有意思。你联想到了自己的读书经验，给了小狗一个不会叫的合理解释。 预设：读完了故事，我发现，故事讲了小狗跟小公鸡和杜鹃学叫，都学得非常像。但这个故事的结局没有写完，只给了我们三种结局的提示，让我们自己去预测。 点拨：你的猜想跟故事有点儿接近，跟作者想到一块儿去了呢！ 预设：我读到16自然段的时候，预测小狗应该跟公鸡学会了喔喔叫，因为他天天很努力地练习。果然，在第17自然段开头，我看到这句话：“一天早晨，他在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真。”读到这里，我肯定自己之前的预测是对的，而且还继续预测小狗学会了叫，一定很高兴，急着要去告诉小公鸡这个好消息。但我没想到的是，小狗非但没有高兴，反而很委屈。 启发：这是为什么呀？你能告诉大家吗？ 预设：因为小狗学公鸡叫学得太像了，引来了狐狸想吃公鸡，可跑来一看，发现是小狗在学公鸡叫，所以就说小狗在给他设圈套，故意用鸡叫引它出来，想抓住它。这让小狗感到很委屈。 启发：原来如此，那你又是从哪个词语中知道了小狗学公鸡叫学得太像啦？ 预设：我从“逼真”这个词语中知道的，因为逼真的意思就是极像真的。 点拨：你抓住关键词语，联系上下文理解到位，很会学习。虽然你原先预测的内容和故事实际内容不太一样，但在继续阅读印证自己想法的过程中，你读懂了，小狗学会公鸡叫，结果使他并不高兴。读到这儿，相信你们一定也被这些出乎预料的内容所吸引了吧。 启发：你们觉得，接下来小狗又会有怎样的遭遇？ 预设：我读到第25自然段，预测杜鹃肯定会来教小狗学叫，因为《总也倒不了的老屋》里也是写小猫先来找老屋帮忙，接着老母鸡来找老屋帮忙，最后是小蜘蛛来找老屋帮忙，所以我猜这个故事里，小狗除了跟小公鸡学叫，可能还会跟别的动物学叫的。后面的故事的确是这样写的。 预设：老师，我读到第35自然段，就在那几天，人们开始打猎了。这句话时预测之后的内容可能是猎人听到叫声，以为是杜鹃在叫，就开枪了，因为在前面的故事中，小狗学会了公鸡叫，被狐狸指责、嘲笑；现在他学会了杜鹃叫，就可能被猎人打中，后面真的就是这样写的。不过还好小狗没被打中。 3.小结：同学们预习时一边读一边预测，了解小狗碰上了好心的小动物，得到了他们的帮助；先后分别跟小公鸡、杜鹃学叫，他学得很刻苦，叫声很逼真，但出人意料的是这并没有给他带来快乐，学会了像杜鹃一样叫，差点让他中了猎人的子弹。小狗拔腿就跑，跑哇跑哇，故事的结局会是怎样的呢？ 三、探究结局，深化认识 1.引导学生展开合理想象，预测故事的结局。 师：课文设想了三种结局，但这三种结局都没有写完整。接下来我们就要边读边预测故事的几种结局可能是怎样的，并说说理由。 2.方法指导。 师：语文练习部分中对第一种结局进行了预测。老师要提示同学们的是，你可以根据这一预测去丰富故事的结局，也可以根据自己的生活经历，做出不同的预测。 点拨：说的同学注意说清自己预测的内容和这样预测的依据，听的同学认真听。等一会儿，请你评一评他预测的依据是否合理，预测的结局是不是有意思。 3.指名交流预测的结局。 探究第一种结局 预设：我预测的是第一种结局，狗跟着小母牛学会了哞哞叫，农场主觉得这只狗能学会牛叫很稀奇，就把它当成了自己的宠物，让他学各种动物的叫声。我