高中政治：高中政治议题式教学的实践与探索涟源一中肖常胜.docx

PAGE PAGE 1 高中政治议题式教学的实践与探索 肖 常 胜 (涟源市第一中学，湖南省 涟源 417100) 2017年版高中思想政治课程标准明确提出“议题式教学作为落实思想政治学科核心素养培育的重要手段，是体现思想政治学科的活动型课程的重要抓手”。议题式教学已经成为实现活动型课程的主要路径，也是高中思想政治教学改革的主要探索方向和最大的亮点之一。核心素养背景下议题式教学该如何落地，如何创设多种多样的议题展开“议中学”教学活动，使“知识内容依托活动”，使学科知识与生活经验有机结合，在合作学习、探究学习活动中培养创新精神和实践能力，在活动中提升政治学科核心素养，落实立德树人根本任务，是我们一线教师需要探索的问题。 从2020年下半年到2021年下半年，我连续参加了省市县组织的多次与议题式教学有关的教研活动，如参加娄底市高中政治研讨会，涟源一中组织的教师汇报课，涟源市思政课风采大赛，娄底市刘自英高中政治网络名师工作室议题式教学“送教下乡”教研活动、全国第二届议题式教学设计大赛、湖南省2021年贝壳网在线集体备课大赛等。在议题式教学探索实践过程中，本人对议题式教学的内涵、特征、依据、要素、原则、路径、课堂架构、基本策略等实现了感性认识到理性认识的飞跃，对高中政治新课标理念、统编新教材的要求有了更深入的理解，顺应新时代的发展，不断打造新课堂样态，实现新教学方式与信息技术的高度融合。 一路经历，一路学习，一路收获。因为国培，我结识了许多优秀教师；因为公开课，我对议题式教学范式有了更好的理解与实践；因为工作室“送教下乡”活动，让我有了教学实践总结、提升的想法。因为全国议题式教学设计大赛与湖南省在线集体备课大赛，让我看到了差距与努力的方向。一年议题式教学的探索实践历程，让我更深地领悟了“教而不研则浅，研而不教则空”的教育理念。 娄底高中思政课研讨会：“初识”议题式教学（2020年11月13日） 2020年11月13日在娄底市高中思政课复习研讨会暨教学风采大赛上，我对两位参赛老师的议题式教学课堂印象很深刻，开始对议题式教学有了初步的认识。一是双峰一中危芝蓉老师的《始终以人民为中心》这一课（高中统编新教材必修三第二课第一框）。设置的主议题是“怎样高扬永不褪色的旗帜”。子议题一是“党员是一面什么样的旗帜”，子议题二是“这面旗帜为什么永不褪色”，子议题三是“怎样高扬永不褪色的旗帜”。 二是娄底一中姚耶男老师的《公正司法》（高中统编新教材必修三第九课第三框）这堂课： 主议题是“司法公正是维护公平正义的最后一道防线”。 子议题一是“什么是公正司法”，子议题二是“如何推进公正司法”，子议题三是“为什么推进公正司法”。 情境主题：于欢案一二审（模拟法庭）。 两位老师的教学都开始有了议题的概念，有了主议题和子议题，尤其是娄底一中姚耶男老师的《公正司法》一课，情境主题“于欢案一二审（模拟法庭）”贯穿全课。除此以外，其他老师的教学基本上都还是传统的教学方式，即使写了“议题”这个词，其实还是属于议题式教学的1.0 版本，强调了“议”，但停留在“议题+传统教学”层次，只是把框标题改为了议题，目标题改为了子议题。 二、“国培”：新法初学，跃跃欲试（2020年11月1630日） 有幸参加“湖南省第四届优秀乡村高中教师高级研修班”，主题是“核心素养”、“怎样做课题”等，收获满满。而我收获最大的是还是到师大附中、长沙一中、长沙六中、长郡滨江中学等名校听的几堂观摩课，他们全部都采用的是议题式教学。议题式教学，对我们这些乡村高中教师来说，充满了新奇感和需求感。因湘潭九华中学的廖世英老师的推介，培训期间我就网购了沈雪春老师的著作《议题式教学设计●中国特色社会主义、经济与社会》。说实话，如果没有这次“国培”，我可能要晚些时候才能读到沈雪春老师的这部专著。买回来之后，我如获至宝，如饥似渴地阅读与研究这本议题式教学设计。这本有着新度、深度和鲜活度的专著，对我们中学政治一线教师来说，可谓及时，恰到好处。 通过认真阅读，我感悟和理解到“议中学”是议题式教学的最大特征，议题、任务、情境、活动是议题式教学的四大要素。在议题式教学中，议题是纽带，情境是载体，活动是路径，任务是指向，四个要素要遵循议题统领（基础）、思行合一（关键）、社会建构（本质）和素养中心（归宿）原则进行素养化的整合和架构。这本书让我印象最深刻的是“鱼骨图”和“结构化流程图”，新颖而有趣，让我感受到“吾尝终日而思矣，不如须庾之所学也”。 三、学校汇报课：议题式教学“初试牛刀”（2020年12月10日） 国培回家后，有了沈老师的著作的站位引领和实践指导，我就有了付诸实践的信心和动力。在涟源一中外出学习汇报课上，我在“更好地发挥政府的作用”（必修二：《经济与社会》）课堂上开始大胆地尝试议题式新授课教学的实践。 这