人教版数学二年级上册《解决问题例7》教学设计.docxVIP

人教版数学二年级上册4.10《解决问题例7》教学设计 教学内容：教材63页例7及相关内容。 教学目标： 1.进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2．经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3．感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 学习准备：数学书、数学练习本、铅笔或水彩笔。 教学流程： 教学板块 视听呈现 回 顾 梳 理 温故知新,复习导入 （1）学习新课之前，我们先来热热身，看谁算得又快又准。老师再考考你，6×5＝30你是用的哪句口诀说出积的？ （2）对比算式并连线，你会吗？说说为什么这样连？看来同学们已经能正确理解加法、减法、乘法的含义了。 新 授 讲 解 初步感知，理解题意 今天这节课，我们就要综合运用这些知识解决一些简单的实际问题。 1.同学们还记得解决问题的一般步骤吗？ 2.现在我们就按照这样的步骤来试着解决教材63页例7吧！通过读题，你知道了什么？同学们在解决问题时，可以像这样把已知信息圈起来，把问题划出来，这样经过整理的数学信息看起来清晰明了，便于分析理解题意。 3.比较这两道题，它们有什么相同点？ 自主尝试，解决问题 1.根据你的理解，该怎样解答呢？ 2.这两道题都有4和5，为什么解答方法不一样呢？你有什么好方法来说明自己的想法吗？这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的信息中4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。看来，只有理解了题意，才能选择合适的方法解决问题。画图可是个好帮手，它能帮助我们直观地分析和理解题目的意思。当求几个相同加数的和的时候，用乘法计算更简便，求不同加数的和时就用加法计算来解决。 回顾检查，梳理强化 同学们，现在我们解决问题只差最后关键的一步了，那就是回顾检查。 1.检查例7（1）。我们不仅要检查图画得对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后检查得数是否正确。 2.用同样的方法检查例7（2）。 巩 固 练 习 巩固练习，加深理解 接下来，就请同学们小试身手吧？ 1.下面请同学们请看64页1题。读完题后你知道了什么？我们先把数学信息圈划出来，然后请同学们看看这两幅图，哪一幅图更符合题意呢？ 要求6个5是多少，就是求相同加数的和，要列乘法算式，也就是5×6=30（张）。 2.一共租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人，求一共有多少人，就是求4和6合起来是多少，用加法列式。（可以画图分析） 3.现在我们来看一下数学书64页的第5题，这可是一道文字信息量较大的题，请大家仔细读题，圈划出数学信息和问题。你可以画图来表示刘奶奶家的鸡和鸭。第1问是求3和6合起来是多少，也就是求两个不同的加数的和是多少，即3+6=9（只）。第2问是求3个6的和是多少，也就是求几个相同加数的和，用乘法，即6×3=18（只）。第3问，请同学们根据已知条件或者根据图再提几个其它问题并解答，请同学们课后完成。 4.小练习：同学们，请你用6×5、6＋5、6－5这三个算式分别讲一个生活小故事吧。相信你一定会讲得合理又有趣。 梳 理 总 结 全课总结，畅谈收获 这节课我们对解决问题的步骤进行了更新： 我们学会了用圈划的方法整理数学信息，学会了用画图的方法帮助我们分析理解题意，并选择合适的方法列式解答；最后还学会了用三步检查法检验解答是否正确。 现在的你们可以解决更多生活中的实际问题了吧！祝贺你们收获多多！