多元构筑优化发展——北师大特殊教育培训班学习心得.docxVIP

PAGE PAGE 3 多元构筑，优化发展 ——北师大特殊教育培训班学习心得（一） 本次的学习培训为我们提供了先进理念的熏陶。让我了解到了国内外前沿的教育教学改革动态，在专家讲授的生动的各类教育教学实例中产生了共鸣。此次培训中，我认识到我们现在已经初步实现特殊教育与普通教育形式上的融合， 融合教育还必须遵循教育规律，从随班就读学生的特殊教育需要着眼，从促进随班就读学生有效参与学习过程着手，才能逐渐实现特殊教育与普通教育实质上的融合。而且要从学生的特殊教育需要出发，才能真正落实和实现融合教育的思想和理念。作为管理部门我们应加强学习融合教育精神内 涵。引导教师在教育、教学中应有意识地形成融合教育氛围。 同时，在特殊教育实施过程中，要积极引领家庭、社区及社会人员的参与，调动学生周边一切可使用的教育资源， 以普惠教育、和谐发展，办人民满意教育为发展目标。积极创造条件，采取多种形式对各类特殊学生实施教育、康复良好的教育环境，促进我区特殊教育事业的健康、快速发展。 一、加大对特教教师、资源教师的专业培训力度，实现 特教教师专业化发展。 通过各种培训让特教教师了解听障、智障、残障等儿童 的相关教育教学方法，为学校特殊教育需求的孩子的发展提 供专业支持。通过完善管理，建立特殊教育教师专业培训制度，加大特殊教育教师培养力度，培养师的融合教育理念和指导随班就读的教学能力。采取集中培训和主题工作坊相结合的方式，逐级开展特殊教育教师全员培训和校长、骨干教师培训。加强普通学校随班就读、资源指导、送教上门等特殊教育教师培训。同时，要进一步明确随班就读教师职责， 成立特教教研组，教研组定期开展活动，进行理论知识的学习以及教学资源、教学策略的研讨，并组织专题的教师集体备课，探讨班级管理策略，形成具有我区的融合教育普教课堂教学模式。加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性。 对兼职资源教师进行个别化教育课例的培训，逐步完善有特殊教育需求孩子的个案辅导培训，并形成资料存档。 二、确立荔湾“心教结合”发展特色，培养学生自强志 坚，行报社会的道德情感，引导学生融入社会、回报社会。 强化教育、教学、科研、管理与服务的各项职能，构建并形 成“爱慧心灵，灵动生命”特殊教育工作新模式。培养学生 自强志坚，行报社会的精神，注重学生的潜能开发和功能补 偿。强化生活技能和社会适应能力培养。开展“心教结合” 特色研究，探索建立特殊教育学校与普通学校多元融合交流 活动的管理模式，有效促进荔湾特教的特色发展。 三、利用辖区周边的社会资源，创设特殊教育需求的孩子的家庭支持教育的氛围以及构建融入的社区、社会的实践 的基地。与社会各专业社会工作机构建立长效联盟，使志愿 者成为资源教室课程的组织者与参与者。通过各类的实践活 动充分激发孩子的潜力并为其提供适当、必要的帮助，树立 孩子更好地融入社会，回归主流。 五、加强家长培训工作。定期采取多种形式，加强对特殊需要学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特 点及基本的教育方法，配合做好孩子的家庭教育训练工作。 六、加强特殊教育宣传工作，营造良好的特殊教育环境， 让全社会关注残疾儿童成长。鼓励家长及时送各类特殊童入学接受相关教育和康复训练。通过努力，积极争取社会爱心人士的支持，为特殊儿童构建美好的未来。 我相信，荔湾的特教事业不仅能补偿特殊孩子生理与心智的缺陷、传授文化知识和培训技能, 更重要的是充分尊重每一位孩子，满足每一位特殊孩子的精神需求, 激励他们奋发向上、自立自强。“尊重多元”“教育每一位孩子”将成为荔湾特教人的坚强信念。为教育均衡发展，以实现教育公 平，促进社会正义，构建和谐社会而不懈努力。