自我调节学习、学业情绪对学习障碍学生的影响及个案研究的中期报告.docxVIP

自我调节学习、学业情绪对学习障碍学生的影响及个案研究的中期报告 本中期报告主要分为三个部分，分别为： 一、调查问卷结果分析 我们在初期研究阶段设计了一份问卷，用于了解学习障碍学生在学习过程中所遇到的困难、其面对困难的应对方式、以及自我调节学习、学业情绪等方面的情况。我们共向40名学习障碍学生发放了问卷，其中28份符合要求，有效回收率为70%。 调查结果显示，学习障碍学生在学习过程中最常遇到的问题为注意力不集中、记忆力差、理解能力弱等。他们面对这些问题的应对方式包括：寻求帮助、自我检查、采用特定的学习策略等。在自我调节学习方面，大部分学生会设定学习目标、制定学习计划、积极参与课堂讨论等；在应对学业情绪方面，大部分学生采用的策略为寻找支持、寻求帮助、采用积极情绪等。 二、研究结果分析 基于调查问卷结果，我们选择了一位学习障碍学生进行个案研究。该学生名为XX，是一名初中二年级学生，患有注意力缺陷障碍（ADHD）。 根据XX的反馈，她最常面临的问题是注意力不集中，无法持续关注学习内容。针对这一问题，她采用了几种策略，如：将课本内容转换为图片、将知识点制作成卡片等。这些方法能够帮助她呈现学习内容，从而提高学习效果。 在学习目标设定方面，XX非常重视此环节，并且她针对不同科目、具体知识点设定了不同的学习目标。同时，XX也会根据学习情况不断修订学习目标，以确保学习目标的达成。 在应对学业情绪方面