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发挥业务副校长作用 促进教师专业化发展西窝铺小学 袁晓宇 教师的专业化发展是一所学校保持长盛不衰的基石。 只有做到了 教师专业化, 才能使学校的发展有后劲, 有前景。 作为一校之长而言, 特别是主抓教学业务的副校长,其对此项工作的认识程度与落实情 况, 会直接影响教师专业化发展的进程与质量, 当然也会直接影响到 学校的长远发展、科学发展。 因此, 分析校长在教师专业发展中的作 用,将有助于校长认清自己的职责, 扮演好自己的角色, 努力为教师 的专业化发展营造良好的内外部环境。 那么, 校长如何才能在自己的 岗位上对教师的专业化发展起到引领作用呢?我认为, 应当着重从以下几个方面,突出校长的角色: 一、引导者 首先,作为校长,特别主管学校教学业务的副校长,应当在不同 的学校管理时期, 针对学校不同的师资状况, 提出适合学校特点的教 师专业化发展的总体思路和构想, 并能够利用不同的场合和方式, 引 导全体教师自觉、主动地走专业化发展之路。其主要内容即:在学校 发展规划中要有一个全校教师专业发展总体奋斗目标; 制订出切合本 校实际的人才培养中长期计划,包括具体的培养目标、培养对象、培 养措施等等;其次,在学校的常规管理中,制定各种管理办法, 并利 用这些成形的规章制度, 去对教师的专业化发展起到了一个正确的引 领作用。 要根据教师不同发展阶段的实际情况,采用分阶段要求、分 层管理的方式, 依据教师在专业发展方面的特点与需求, 提供帮助与 支持。第三,要积极引导教师根据自己的实际情况,制定不同阶段的 专业发展计划。 教师的专业化是指教师所从事的教育过程不断接受新 知识,提高自身修养, 增长专业能力的过程。 包括:教师的专业道德 水平、教师的专业知识、精湛的专业技能、正确的教育思想、良好的 心理素质。 教师个人专业发展计划应包括:预期要达到的目标是什么; 为达此目标自己应做什么, 怎样做; 以及需要学校提供什么样的帮助 与支持。 校长引导教师制定个人专业发展计划, 不仅有利于教师的个 人成长, 帮助他们有目的地促进专业发展, 同时也有助于自己的专业 成长,提高管理能力。要让 教师进一步明确“专业化”发展的含义, 并在这个过程中朝着正确的方向前进。第四, 要正确运用评价手段, 将教师评价当作促进教师专业发展的途径,树立发展性教师评价理 念,鼓励教师大胆创新,支持教师开展教育教学改革。在对教师教学 教研行为的评价上,校长应由“评判者”角色转变成“激励者” ,最 大限度地支持、促进教师投身教研工作,促成其快速成长。这其中, 可以充分使用教育评价这个杠杆的作用,激励教师的自我发展行为, 提高教师的自我发展品质,进而完成教师自我发展的目标任务。二、保障者 教师的专业化发展,需要校长利用手中的“职权” ,最大限度地 在学校管理上提供必要的保障措施。 行政上的强有力的支持, 是教师 在其专业发展进程中保证其积极性和效果的重要条件。 这种保障主要 包括精神的和物质的两个方面。 第一, 物质的支持包括强化学校的图书馆、 资料室的建设, 图书、 资料应俱全而丰富并保证开放时间; 充分利用现代科学技术, 扩大教 师的学习面,为教师在资料查阅、积累、调用等方面提供方便; 提供 必要的办公用品和各科教学所用教具、实验器材、 电教材料、影响制 品等,为教师的教科研活动提供场所, 等等。 另外,学校每年还要保 证一定教师培训专项资金并创造条件逐步增加。 第二,要制订并逐步完善有利于教师专业发展的各种行之有效的 激励措施, 尽可能为教师的专业发展搭建平台, 尤其应在校园里积极 开展有利于教师专业发展的各种业务活动, 如组织专题学习、 教学观 摩、教法研讨、经验交流和技能竞赛等;在条件许可的情况下, 应尽 可能支持教师外出学习进修, 或接受更高学历的教育; 也可以积极与 教育专家联系, 邀请专家来校对教师开展培训, 或直接与专家进行合 作研究, 充分发挥专家在教师专业发展中的引领作用, 从而整体提高 教师的专业水平。日常的教育教学研讨中、 培训活动中, 校长要善于 听取他们的意见,采纳那些在专业上真正“术有专攻”的教师的意见 或建议。 如果校长真正能对教师专业活动的权力给予充分尊重, 则肯 定会大大地激励教师主动积极地投入到专业发展中去。 三、服务者 从某种意义上讲,学校领导只是一个“服务”的角色。这个“服 务” 意识的确立, 当然也应当体现在引导和帮助教师队伍专业化发展 上。 服务课堂。 教师专业化发展的主要阵地在课堂。 要做好为教师的 课堂服务首先必须深入课堂听课评课, 倾听教师的心声, 了解教师正 在想什么, 正在做什么、 怎样做, 他们在课堂教学中需要什么, 等等。 了解了这一切之后, 再在充分分析的基础上, 最大限度地满足教师的 要求,并帮助他们把自己的教