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《字母表示数》数学教案2篇 字母表示数课件 《字母表示数》数学教案1　　教学内容： 　　苏教国标版四年级下册第106页《用字母表示数》。  　　教学目标：  　　知识与技能：理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。  　　过程与方法：经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。  　　情感态度与价值观：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。以“数学史”为载体，激发学生学习数学家不断解决新问题的探索精神。  　　教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。  　　教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。  　　教学过程：  　　一、引入：  　　师：同学们，你想知道自己将来能长多高吗？这个公式可以预测你的身高。（出示）看到这个公式，你有什么话想说吗？  　　同学们真善于观察，都有发现公式中有字母，今天我们就试着从数学的角度来研究字母。  　　二、新知探索：  　　1、儿歌。  　　（1）师：让我们探索从一首儿歌开始吧。（出示）读读看，编，师生对口令。对得这么快，有规律吗？咱们这样说下去能说得完吗？  　　（2）谁有本领将复杂的问题变简单，用一句话表示出这首儿歌？（学生说）这几种方法中你比较喜欢哪一种？说说你的想法。  　　（3）是啊，用一个字母把我们想说的数都概括进去了，多简洁啊。咱们真该为创造出这种方法的同学鼓鼓掌。你认为这儿的n可以是哪些数？当n=1时，就是1只青蛙1张嘴。当n=2，就是，n=100时呢？  　　（4）同学们，用一个小小的字母就把青蛙的只数和嘴巴的张数表示得清清楚楚。看来，这字母的作用还真大啊。这就我们今天要研究的内容——用字母表示数。  　　2、课本106页例1。（练习）“这里的问题你们能解决吗？”学生独立思考后集体交流。同学们看，我们发现用字母可以表示三角形的个数，还可以用含有字母的式子表示所用小棒的根数。  　　3、猜年龄游戏。  　　（1）找一位助手，说明要求（问年龄、写字母、考同学）。B是我的岁数还老师的岁数？如果我比他大18岁，（b+18），一个是老师的年龄，一个是同学的年龄，哪个是？（板书）（根据实际情况，b是，b+18是）  　　（2）根据你们的.经验，这个b在表示岁数的时候可以是哪些具体的数？（这个在表示年龄的时候是有一定限制的，所以字母在不同的情况下，表示数的范围是不一样的。）  　　（3）看到这个式子，你联想到什么？比如当同学（）时，老师多大？  　　看来这个b可以表示一个变化的数，但只要b确定，b+18就是一个确定的数。  　　（4）我们换个角度思考问题，如果用n表示老师的岁数，同学的岁数该怎么表示？  　　4、小结：从刚才的研究中，我们发现，含有字母的式子可以表示数，还可以表示数量间的关系。  　　5、教学例3（用字母表示计算公式）  　　（1）有时，人们习惯用一人个固定的字母来表示某个量。（课件出示题目）  　　（2）我们先来复习一下，正方形的周长怎么计算？（贴）面积呢？  　　（3）应该怎样用字母来表示这两个公式呢？（口答，板书，不同颜色）  　　（4）读字母公式。  　　（5）交代：C、S这两个字母习惯用大写，用字母表示比原来，感觉怎么样？  　　（6）如果a×4、a×a还有更简明的写法，想知道吗？  　　（7）自学课本第106页最后三行，在小组里说一说后集体交流，板书。  　　三、练习：  　　1、用这样的规则来试一试吧。（省略乘号，写出下面各式）（快速抢答）  　　2、下面的说法对吗？板书：2a=a×2=a+a（它们表示的意义不同）  　　3、快乐广场：米、y米分别表示什么？  　　你想去（），从入口出发，要走的路程是（）米。  　　4、生活馆：（3题，口答）。  　　5、音乐吧：读一读，自己在下面编一句。现在你还能用一句话表示出这首儿歌吗？（自己想好后在小组里交流）  　　只用一个字母就能清楚地表示看出它们的关系，非常的简洁、准确。  　　四、前后呼应：  　　出示一开始的身高公式，a=（b+c）÷2×1.08  　　文字表示形式是这