电离平衡教学设计.docxVIP

《电离平衡》教学设计 课程标准： 本节内容选自化学2019年人教版选择性必修一第三章第一节《电离平衡》，课程标准对这节内容的要求是：认识弱电解质在水溶液中存在电离平衡，了解电离平衡常数的含义。通过对电离平衡的存在及平衡移动的分析，形成并发展学生的微粒观、平衡观和守恒观。通过实验现象的观察，分析现象，整合数据，得出结论，引导学生形成认识水溶液中离子反应与平衡的基本思路。通过让学生画微观图示、解释宏观现象。综合发展学生的“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”和“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养，培养系统思维能力。 二、教学目标： (1)从电离角度微观探析电解质的强弱，理解强、弱电解质的本质区别，进而对电解质进行分类，进一步掌握物质分类的方法； (2)了解强弱电解质电离符号表征，掌握强弱电解质电离方程式书写； (3)从变化观念和平衡思想认识弱电解质的电离平衡，能运用电离平衡描述和解释化学现象，并预测可能的结果，树立对立统一、联系发展和动态平衡的观点； (4)对化学平衡进行知识迁移，根据勒夏特列原理解释影响电离平衡的因素。 三、教学难重点 (1)重点:弱电解质的电离平衡建立和影响电离平衡的因素； (2)难点:弱电解质的电离平衡。 四、学情分析 学生在高一阶段已经掌握电解质的概念，了解电解质的电离以及电解质导电原理，但是高一阶段学生接触的主要是强电解质的电离，对于弱电解