高中生物人教版：工作室减数分裂和受精作用教学设.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 §2.1 减数分裂和受精作用 学科 生物学 学段： 高中 年级 一年级 教材 书名：生物学必修2遗传与进化 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 9 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 肖前姣 涟源市第三中学 实施者 肖前姣 涟源市第三中学 课件制作者 肖前姣 涟源市第三中学 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 通过模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减少分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义，形成遗传与进化的生命观念以及模型科学探究能力。 通过举例说明受精过程，形成亲本对子代的通过形式配子遗传观念。 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，形成观察事实的科学探究能力。 阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义，形成遗传与进化的生命观念。 教学重点：1.减数分裂的概念及过程 2.受精作用的过程 3.减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义 4.基因在染色体上的假说和实验证据 5.对孟德尔遗传规律做出现代解释 教学难点：1.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 2.建立减数分裂中染色体变化的模型 3.减数分裂和受精作用对生物遺传的重要意义 4.等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。 教学过程 学习任务素养发展学生活动 学习任务 素养发展 学生活动 体会科学发展思路，提出魏斯曼猜想，培养科学思维。问题探讨，思考并回答问题观察果蝇配子与体细胞染色体数目回答问题。 体会科学发展思路，提出魏斯曼猜想，培养科学思维。 问题探讨，思考并回答问题 观察果蝇配子与体细胞染色体数目回答问题。 培养基于实证和推理的科学思维及科学探究的能力；培养推理和分析信息的能力根据 培养基于实证和推理的科学思维及科学探究的能力；培养推理和分析信息的能力 根据视频资料，分析减数分裂的概念以及各个时期的特点。 观看视频，分析每个孩子不一样的原因，了解精子的形成方式。 梳理教材，反思沉淀课后作业梳理知识框架对比分析总结。模型推理，归纳总结概念内容。小结提升总结并对比分析减数分裂各个时期的染色体及DNA特点运用模型推理与资料分析说明配子的多样性和特异性。运用物理模型解决生物学问题，培养总结与分析能力。运用对比分析法。概念梳理概念巩固 梳理教材，反思沉淀 课后作业 梳理知识框架 对比分析总结。 模型推理，归纳总结概念内容。 小结提升 总结并对比分析减数分裂各个时期的染色体及DNA特点 运用模型推理与资料分析说明配子的多样性和特异性。 运用物理模型解决生物学问题，培养总结与分析能力。 运用对比分析法。 概念梳理 概念巩固 教学环节 主要教学活动 设计意图 引入新课 观察果蝇的体细胞和配的子染色体数目，回答问题，提出魏斯曼猜想 体会科学家对科学发展大胆而合理的猜想。 新知学习 一、减数分裂的概念 1. 果蝇的体细胞和配子染色体有什么差别，提出猜想？ 分析果蝇染色体数目减少的方式，提出自己的猜想并用做出模型推理实验。 结论：必然存在一种分裂方式，使得配子染色体数目减少了一半。 2. 观看视频，总结减数分裂概念 比较分析减数分裂的分裂方式，总结概念。 结论：?减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。 二、减数分裂各个时期特点 1. 精子发生的场所以及减数分裂前的间期特点？ 分析：根据视频中减数分裂动态变化，总结分析各时期的特点并进行总结。 结论： （1）精原细胞的染色体数与体细胞相同。 （2）精原细胞两种分裂方式：有丝分裂产生新的精原细胞；减数分裂产生精细胞。 减数分裂前的间期DNA复制加倍，蛋白质合成。 2. 再观察图像，说明减数分裂前期的特点？ 观察图像，归纳、总结 结论：MⅠ前期 ①核膜核仁渐失出现纺锤体和染色体； ②同源染色体联会配对，形成四分体； ③四分体的非姐妹染色单体发生交叉互换。 3. 核心概念总结？ 根据图像，明确概念含义。 结论：同源染色体、联会、四分体、互换的核心概念。 4. 根据物理模型推理，观察并总结减数分裂各时期特点 观察和推理物理模型，总结归纳。 结论：MⅠ中期同源染色体(四分体)排列在赤道板上 MⅠ后期同源染色体分离，分别向细胞的两极移动，非同源染色体自由组合。基因分离定律和自由组合定律的实质体现。 MⅠ末期 ①同源染色体分离到达两极 ②染色体数目、DNA、染色单体数目均减半 ③减数第二次分裂中无同源染色体 MⅡ前 ①减数第二次分裂前的间期非常短暂 ②核膜、核仁消失，染色体、纺锤体出现 ③每条染色体分别以着丝粒附着在一条纺锤丝上 MⅡ中非同源染色体着丝点排列在赤道板上 MⅡ后 ①着丝点分裂,姐妹染色单体分离 ②分别向两