加强沟通营造良好的校园环境 ——“校长与教师良好沟通”的学习体会.docxVIP

加强沟通，营造良好的校园环境 ——“校长与教师良好沟通”的学习体会 沟通是指为了达到一定的目的，将信息、思想、情感传送给对方，并期望对方做出相应反应的过程。在一所学校中， 各种事物的决策、计划、组织、实施等，都必须进行有效的沟通。一所学校，最好愿景的实现，是靠全体教师来完成的， 当然，愿景由全体教师共同制定才是最好的。 “一个好校长可以造就一所好学校”，其前提条件是校 长必须培养出好的教师，好教师才能培养出好学生。 学校每一位老师都有自主参与学校管理的愿望和能力， 我们也希望教师都能在教育教学中发挥主人翁作用。如果学 校的规章制度、管理条例、发展计划等，都组织教师参与 , 那么，实施的效果可能更好。现在的学校管理中，校长与教 师的对立情绪有时较为严重，有的学校不敢开职代会，有的 学校绩效方案多次都通不过，校长室提出计划教师都要怀疑 等等，教师对校长的信任度下降，这势必造成学校行政效率 的低下，影响教育教学的质量，影响学校的办学水平。 造成校长与教师之间的不信任有很多原因，沟通不畅应 该是重要因素。 有这样一个小故事：孔子与众弟子周游列国，受困在陈 蔡一带的地区，有七天的时间没有饭吃，颜回主动找吃的， 有一天，颜回将讨回的米煮稀饭，饭快要熟的时候，孔子看到颜回居然用手抓取锅中的饭吃，孔子故意装着没看见，当颜回进来请孔子吃饭时，孔子说站起来说：“刚才梦里祖先告诉我，食物要先给尊长，岂可自己先吃？”颜回一听，连忙解释说：夫子误会了，刚刚在煮饭时发现有灰尘掉进锅里， 我怕浪费才吃了它。孔子叹息道：人可信的是眼睛，而眼睛也有不可靠的时候；所可靠的是心，但心也有不可靠的时候。 常言道“眼见为实”，但眼睛所见未必就是事实的真相，如果只凭所见与经验，同样的事情可能因为不同的人而有不同的结果。 罗杰斯说“管理的本质就是心里沟通”。校长是学校的管理者，为了提高学校的办学质量，必须加强与教师的沟通， 做到政令畅通。 在学校管理中，学会与教师沟通，要学会尊重、理解、倾听、表达。在意见征集阶段充分听取大家的意见。像学校 发展大计、牵涉到教师利益的问题，大家参与，多人把脉， 诊断肯定要准确。要允许沟通中差异的存在，因为环境不同 受教育程度不同而存在差异，在学校不同的群体，他们的需 求是不同的，男女性别、年龄阶段、职称职务等，都决定他 们有自己的想法。如果大家都一起探讨，许多诉求就会趋于 统一，方案也会更加完善，最后达到求同存异。多维视野中 的学校发展，不仅反映学校的民主办学效果，更能调动教师的积极性，减少执行过程的摩擦，提高效率，同时也能促进学校的持续发展。校长可能经常换，但学校发展的宗旨不会变。有一个笑话：小孩问爸爸，什么是客官？爸爸一时无法做答，于是上网查阅，最后从哲学角度解释什么是客官、主观，讲了一堆内容，连自己也一头雾水，小孩更是稀里糊涂。 最后小孩说，我问的是住店的客官，不是主观客官。家长恍然大悟。没有听明白小孩的表达才弄成这种尴尬的局面，可见完整听取别人的表达的重要性。 校长要学会充分的表达。校长的角色是：领导者、设计 者、开发者、推进者、管理者、评价者。校长在学校的作业： 传递信念，潜移默化，使组织成员认同学校的使命，建立共同愿景；以言行影响组织成员，认清工作的方向、价值；提高士气，鼓励合作、参与决策等。 作为学校的领导，掌握的信息较多，看问题的高度比教师高，想学校发展问题比教师多，而教师往往从自己的角度 看问题，所以在决策的时候，除了多收集教师意见外，还有 充分表达自己的意见，不要怕别人反对，教师反对是因为他 们不了解，校长必须想方设法让教师了解全部，取得他们的 支持。如果教师都能理解校长的出发点，自然会支持学校的 工作。理解万岁。 校长管理理念的核心是教师观：教师是发展的人 ---用发 展的眼光看教师；教师是发展的个体 ---用独特的眼光看教师；教师是系统的人---用系统的眼光看教师。罗杰斯说“尊 重是无条件的”，校长要理解一个道理：校长比较好理解教师，但教师难理解校长。校长要多从教师的角度体验他们的 情感、思维。这样，校园和谐，步调一致，教育教学管理的 效率大大提高。 沟通本身是双方面的事情，校长要引导教师善于表达。有效沟通带来的不仅仅是信息的顺畅流动，更能为学校的决 策与执行力提供基本的保障，最大限度的实现目标。所以， 校长必须主动与教师进行良好的沟通。