小学音乐_人音版五年级下册第三单元《飞翔的女武神》教学设计学情分析教精品.pdfVIP

《飞翔的女武神》教学设计 一、创设情境，导入新课： 师：欢迎大家来到我们的音乐课堂！ 同学们 你心目中神话般的英雄是谁？为什么？ （一）我也有心目中的英雄，老师用音乐告诉你。你们一定能猜的到。 （西游记） 孙悟空， 因为他神通广大，会72变，走过十万八千里保护 唐僧去西天取经。所以他是我心目中的英雄。 （二）你的英雄和我心中的英雄是一样的，大家心中共同的英雄听 听用音乐是怎样表现的呢？原来音乐可以塑造这样的形象。 1 今天，张老师要用音乐来给你们讲一个故事，也和英雄有关。它 的名字叫做《飞翔的女武神》， （出示课题）今天的女武神啊，不是一个人，她是一群女武神， 她们是众神之首佛旦的九个非常神勇的女儿，统称她们为女武神。 这一天乌云密布，狂风暴雨即将来临，女武神要骑着飞马出征了， 所有的马都来了，都想和女武神一起出去（第一幅）这一群的女 武神骑着飞马飞到天空中，还放声歌唱。（第二幅）从威武雄壮 的歌声中，女武神出发了，她们即将要飞到人间的战场上，去寻 找英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到天宫，作为天神的 战士。（第三幅）最后我们的女武神越飞越高，完成了整个任务。 （第四幅） 过渡：刚才听完之后你对女武神是怎样的印象？听到什么？看到 什么了？ 师：对 她们依靠战马，博夺了胜利。 【设计意图】因为本曲学习内容较多，所以我直接简单，直奔乐 曲，出示课题，打破以往的常规欣赏模式。 二、新课学习，感受体验 1、引子部分： 音乐一开始的引子部分像一匹匹的马儿，在我们眼前飞过，听它 们来了。（贴马图片） 2、A 部分： （1）初听，听情绪（威武雄壮） 师：一群女武神骑着马飞到天空中，你试想一下，这个场面的音 乐到底是威武雄壮呢？还是优美抒情？ 师：是威武雄壮还是优美抒情？为什么感受的威武雄壮？（节奏快 力度强） 这么多马飞驰而来，，谁来模仿一下马儿是怎样奔跑的？仔细听 马儿的步伐发生了变化。（拍桌子） （我们再来合着音乐模仿一下） 师：女武神伴着这样的节奏，还在空中放声歌唱呢！她们是怎么唱 的呢？ （1）bang （2）加歌词 （3）我们用这种慢的速度来唱，有没有威武雄壮的感觉？（没 有）我们唱快一点! （4）作曲家为了增加它的气势，还加入了重音记号，我们把重 音唱出来！ （2）再听，听主题出现了几次、第一次出现和第二次有什么不一样。 A:听主题出现了几次（两次）。 师：女武神的伴奏音乐在这一段音乐里面出现了几次呢？ B：第一次出现和第二次有什么不一样。（听主题的两次出现） 师：女武神的伴奏音乐也就是我们的主题音乐，第一次出现和第 二次有什么不一样？（第一次出现中间有停顿） 师：主题第一次出现时第一乐句和第二乐句之间停顿了几个小节？ （三小节）请听音乐。 师：我们伴着音乐一起唱起女武神的歌曲吧！ 师：当女武神在飞行的过程中有乌云遮挡眼睛时她们会拨开云雾， 这时请你们起立一起做动作！好吗？ 【设计意图】因为音乐主题在乐曲中只出现了两次，而记住音乐 主题的最好方法就是唱响主题，让学生先聆听主题音乐，加入歌 词并多次演唱，学生学习起来得心应手，再通过辨认主题音乐演奏 乐器组和主奏乐器，加上唱奏结合进行表演，使学生对本段音乐更为 理解， 主题更为熟悉。 3、B 部分： （1）师：从刚刚的威武雄壮的歌声中，女武神出发了，她要飞到 人间的战场上，去寻找英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到 天宫，作为天神的战士。在这段音乐里又发生什么事呢？请你认真 听音乐，张老师用图形谱试着把音乐画出来。 （2）师：请问从音乐里你看到什么场面了？生说：打仗 闪电 狂风 暴雨 师：你们真厉害!从音乐里就能听出故事！老师也从这段音乐里提 炼了一段故事，我请一个同学来听着音乐把这段 故事读出来，我 们一起来感受这段音乐的震撼的场面？ 你的故事讲的真好，谢谢你，鼓掌 ！一个精彩的故事，一段震撼的 音乐都离不开乐器 演奏的效果，除了引子部分 A部分运用了管乐和旋乐，又加上了哪 一组乐器让我们感受到了这种震撼的场面呢？（打击乐器） （3）师：这三幅图形谱，分别表现了，女武神在空中忽上忽下， 在狂风暴雨 电闪雷鸣中穿梭。当你听见