高中化学人教版：教学设计第1章第2节《离子反应》第1课时电解质的电离20212022学年高一上学期人教版2019 (3).docx

课题 物质的分类及转化 课时 第1课时 教学目标 1 能从宏观和微观相结合的角度对物质进行分类，理解电解质、非电解质的概念，了解常见的电解质。 2 通过分析、推理等方法认识电解质的电离及电离条件，建立书写电离方程式的认知模型，加深对酸、碱、盐的认识。 教学重点 电解质的概念，电离方程式的书写 教学难点 电解质和非电解质的判断 课前准备 课型 新课 教法 实验法、互动研讨 学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 创设情境导入新课 展示图片。 【引入】由湿手易触电引出化学问题，探究NaCl溶液的导电问题。 【猜想】 水 NaCl 3.水和NaCl共同作用能导电。 设计探究活动，学习科学探究的方法与步骤 电解质与非电解质 活动1：【演示实验】物质的导电性实验： 烧杯中放入干燥的NaCl固体，烧杯中放入干燥的KNO3固体 烧杯中放入的NaCl溶液，烧杯中放入KNO3溶液 烧杯中放蒸馏水 活动2：电解质、非电解质的概念 SO3水溶液、氯化钠溶液都能导电吗?它们都是电解质吗? BaSO4、AgCl、CaCO3都难溶于水，它们是电解质吗? （3）纯硫酸在熔融状态下不导电，所以硫酸不是电解质。这种说法正确吗? 活动3：如何判断一种物质是否为电解质? [随堂巩固]1.判断正误： (1)一种物质不是电解质就是非电解质。 (2)能导电的物质一定是电解质。 (3)电解质一定能导电。 观察实验现象并推导结论。 结论：干燥的氯化钠、硝酸钾不导电，氯化钠和硝酸钾溶液导电，蒸馏水不导电。 根据活动2的内容，总结归纳出电解质、非电解质的概念。 通过实验，培养学生观察实验现象、分析、总结、归纳的能力。 通过设计的思考问题，进一步强化电解质、非电解质的概念并加深对这两者的理解。 物质导电的原因 活动4：探究物质能够导电的原因 情景2：高压触电：由于金属能导电，传输到人体，而使人体触电 情景3：电解质溶液导电，从而构成闭合回路，接通电源，小灯泡发光 思考1：（1）金属和电解质溶液都能导电，原因相同吗? （2）溶液的导电性强弱取决于哪些因素？ （3）能够导电却不属于电解质的物质有哪些? （4）属于电解质但不能导电的物质有哪些? （5）属于电解质又能导电的物质有哪些? [随堂巩固] 2.下列说法正确的是(　　)。 A.硫酸钡不溶于水，所以硫酸钡是非电解质 B.二氧化碳溶于水可以导电，所以二氧化碳是电解质 C.硫酸是电解质，所以硫酸在熔融态或溶于水时都能导电 D.液态氯化氢不导电，但氯化氢是电解质 [随堂巩固] 3.有下列物质:①NaOH固体；②铜丝；③HCl气体；④稀H2SO4；⑤CO2；⑥氨水；⑦Na2CO3粉末；⑧蔗糖晶体；⑨熔融NaCl；⑩CuSO4·5H2O晶体。(1)上述状态下可导电的是　　　 　(填序号，下同)，溶于水和熔融状态下都能导电的是　　 。?(2)属于电解质的是　　 　　，属于非电解质的是　　　　。 【回答】 （1）不相同 能够导电的单质 沉淀 可溶物、酸、碱。 通过生活中常见的情景，以及电解质溶液导电的实验，探究物质导电的原因。 通过几种常见的电解质的导电能力的强弱比较，总结出电解质导电能力的影响因素。 电解质的电离 任务二：电解质的电离 情景4：法拉第认为离子是在电流作用下产生的，离子产生一定要依靠外接电源电流的作用。 阿累尼乌斯创建电离学说：电解质在水溶液中电离出离子并不需要电流的作用 [活动五] 我们了解到电解质溶液能够导电是因为溶液中存在带电的离子，在这一点上，阿累尼乌斯和法拉第的观点一致，那么他们之间的不同之处在哪里? 思考2.电解质只有在水中才能发生电离吗？ [活动六] 为什么NaCl、KNO3固体等物质在干燥时不导电，溶于水或熔化后却能导电？ [活动七] 什么是电离？电离方程式该如何书写？从电离角度如何定义酸、碱、盐？ 思考3：什么是电离模型? 思考4：电离产生H+的物质就是酸，电离产生OH-的物质就是碱，这种说法正确吗? 用化学用语表示NaCl的电离过程。 小结：明确电离方程式的书写规则。 小结 教师补充学生总结过程中遗漏的地方，纠正错误的地方。 学生小结 课后习题 （ ）（ ）（ ）（ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） (1)氧气不能导电，是非电解质。 　　) (2)乙醇是非电解质。 (3)KNO3固体不导电，所以KNO3不是电解质。 　 (4) NaOH溶液导电，则Na