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匆匆课文教学反思10篇 匆匆课文教学反思1 在茫茫然中，我尝试静下心来，结合学生实际情况，就《匆 匆》一课制定了初步设想：细化指导过程，把握特色，进行读写 迁移。 认真研读着课文，我将教学重点放在了二、三小节上。旨在 通过自主学习与合作交流等形式引导学生与文本对话，与作者对 话。在追寻“匆匆”的脚步中，感知时间“匆匆”。怎样学习作 者将看不见的时间用有形的事物细致描写的方法？以往，我会通 过引读的方式进行，自由畅谈之后，揣摩作者流露的心绪，进行 感情朗读。遇到写自己匆匆而逝的时间时，学生茫茫然。有必要 在这里给孩子一个指导，提醒他们放慢脚步，潜下心来找寻语言 的表达特色。“作者是从哪几个方面写日子来去匆匆的？ ”读中 圈画，发现时间是在“洗衣、吃坂……”的生活小事中悄然逝去， 是那样的轻快灵活。品析词语，领悟作者用词的精妙，体味“跨、 飞、溜、闪”增强的表达效果。再联系生活，联系自身进行仿写 练习，学生更得心应手了。细节处的精彩，有时需要老师的点拨， 引起学生的关注，在欣赏作者文笔的细腻灵动中，受到语言的熏 陶，情感的浸润。难点在细致的指导过程中得以突破。 领悟文中蕴含的哲理是本单元的重点，也是本节课的重点。 多读的不能多读。 2、交流不够。课堂应该成为师生交流、生生交流、生与文本 交流的平台，而这种交流的引发还是离不开提问。因而教师精心 设计的问题，应该成为学生课堂交流的依据。为