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一、地点(新课标) 六年级数学教课设计 一、地点 第一课时 教课内容：P2~3地点 教课要求：1、能用数对表示详细情境中物体的地点。 、能在方格纸上用数对确立物体的地点，初步领会坐标的思想。 教课要点：能用数对表示详细情境中物体的地点及在方格纸上用数对确立物体的地点。教课难点：理解数对确立地点的意义。 教课过程： 一、回首旧知，复习铺垫 我们在前几年的课程中多次学习了地点与方向，说一说我们以前是如何确立地点的。 二、指引探究，学习新知 1、揭露课题。 今日我们持续学习地点，看一看还能够用什么方法来确立地点。 2、教课例1。 1）出示P2例1，察看主题图。 2）问：教师是怎么知道确立张亮的地点的？ 3）介绍操作台的状况。 竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是以前去后数。这是一种商定。 4）你能指出哪个是张亮同学吗？ 5）说一说其余同学的地点。 6）张亮的地点能够用（2，3）表示出来。 张亮的地点用了几个数据？ 2，3）中的数字分别表示什么含义？ 7）小结：能够用有次序的两个数构成数对表示出一个确立的地点：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数分开。 8）试一试：用数对表示出其余同学的地点。 9）张亮的地点用（3，2）表示能够吗？ 注意：用数对表示地点时，一般先表示第几列，再表示第几行。 、举出生活中的例子，说一说确立地点的方法。 、教课P3例2 1