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Word 五年级数学下册评课稿 购物的策略评课稿五班级数学下册评课稿 购物的策略评课稿 北师大版五班级数学下册评课稿 在我镇进行了中青年老师数学教课竞赛，我有幸观摩了本镇一 位老师上的数学课 《购物的策略》，这个内容是北师大版试验教科书 第81页的内容，这是一节综合运用学问解决生活中有关购物问题课， 目的是让同学在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作 用，逐步发觉如何依据详细的状况选择商家，发觉购物策略是多种多 样的，体会数学是关心人们做出推断和进行决策的工具。 教学是为了使同学熟悉到数学与现实世界和其他学科的联系， 熟悉数学学问之间的内在联系，形成对数学价值的初步熟悉，同时， 让同学在小组合作、自主探究，在实践活动中去解决问题的基础上， 引导同学观看、比较、沟通，体验策略的多样性，渗透节省的意识， 又提高了同学动手时间、解决简洁问题、合作沟通的力量。在这节课 的教学中归纳起来本课主要特色有以下几点： 一、创设有效的学习情境，激发同学的学习爱好。 吴正宪老师认为评价一节好课的标准其中有一点就是创设有效 的教学情境。在本节课的教学里，就很好的`运用了创设有效的教学 情境，激发同学的学习爱好。老师创设了电影 《购物狂》里面讲一个 人物芳芳由于喜爱上购置各种名牌而债台高筑的情境，让同学们说说 电影中的人物芳芳消费合理吗？激发了同学对学习的爱好，并主动主 动地去参加到解决问题中去。得出我们买东西的时候不能太贪心，要 第 1 页 Word 量力而行？还要精打细算，花最少的钱买到称心如意的东西。在保证 物品质量的前提下我们可以考虑一下有没有优待的商量当中，从而顺 当地引入新课，也使同学在课的一开头就主动地投入到课堂教学之中。 这个情境，很好的引发了同学的数学思索。从生活中的购物资源让同 学体验到数学学问就在同学的身边。在对生活信息的比较中引起了同 学的认知冲突，激发了同学的求知欲望。 二、注意生生之间的互动沟通环节，让同学自主探究，激发主 动猎取新知的动力。 数学新课程标准指出：数学教学要以同学进展为本，让同学生 动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使同学在获得所必需的基本 数学学问和基本技能的同时，在情感、看法、价值观和力量等方面都 得到进展。自主探究学习是新课改提倡的学习方式，有助于同学养成 良好的学习习惯，把握有效的学习方法。创设三间商店分别推出一种 果粒橙饮料优待活动的情景，在出示情境之后，先让同学说一说，假 如让你购置果粒橙饮料，你准备到哪一家去买，同学们有不同的想法， 到底去哪一家好呢？让同学，主动、自主的解决这个问题，激发了同 学学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。让同学进行商量，并 说清晰理由，并且进行小组沟通，利用集体的才智，引导同学发觉通 过计算比较三家商店的价格，选择廉价的商店买，花最少的钱，买到 了最廉价的饮料。在这一过程中，让同学体验数学是关心人们做出推 断和决策的工具。最终让同学想一想，从这个例子中可以总结出怎样 的策略？在同学总结出 “货比三家”购物策略之后，我们在购物时应 第 2 页 Word 当依据实际状况，随机应变。为同学供应了充分的时间和空间来体验， 整个教学活动都让同学在做中想，想中学，亲身经受学问习得的过程， 进展了思维力量，培育了同学的创新意识。 三、充分进行合作沟通，充分猎取数学活动阅历 数学课程标准指出：老师要让同学在详细的操作活动中进行的 思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴沟通。可见，合作沟通在 数学教学中也相当重要。本课很好表达这一理念，赐予同学自主探究 的时间和空间，让同学在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过 程，获得学习的主动权。在课堂中，老师花了充分的时间让同学多次 进行合作学习，在合作探究中得出购物的策略要货比三家。在让同学 通过计算的过程体验，让同学获得相关的数学阅历。 四、练习设计中表达了层次性和趣味性，也注意了与同学实际 生活的有效结合 1、在练习的设计时，老师根据了同学的认知规律进行设计，如：