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重点单元核心归纳与易错警示 学习目标 .能用等式的性质解简易方程，并掌握检验的方法。 .能正确地找出等量关系，并列方程解答。 .会用画线段图的方法整理已知条件和所求问题，通过画线段图分析数量关系，列方 程解决问题。 .培养学生认真审题、规范书写和认真检查的学习习惯。 .帮助学生整理出本单元需要掌握的解决实际问题的各种解方程的方法。 学习重点 能正确地找出数量关系式，列出方程解决实际问题。 学习准备 教具准备：PPT课件 教学环节1:重点单元核心归纳 知识点 具体内容 用字母表示数及 用含有字母的式 子表示数量关系 .用字母可以表示数，用含有字母的式子可以表示数量关系。 .当字母的值确定时，含有字母式子的值也随之确定。 用字母表示运算 定律及计算公式 用字母表示运算定律和计算公式、简明易记，便于应用。要注意同一个定律或公式中 相同的数量要用同一个字母表示。 用含有字母的式 子表示复杂的数 量关系 用含有字母的式子表示复杂的数量关系时，可以先把字母看成个实际的数，找出题 中的数量关系，再用含有字母的式子表示出来。 方程的意义 含有未知数的等式就是方程。 等式的性质1 等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。 等式的性质2 等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。 方程的解和解方 程的意义 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。 形如x±a=b的 方程的解法 解：x+a=b x-a=b x+a-a=b-a x-a+a=b+a x=b-a x=b+a 形如ax=b的方 解：ax=b 程的解法 ax4-a=b4-a x二b：a 形如a-x=b的方 程的解法 解形如a-x=b的方程时，可以根据等式的性质把它转化成形如a+x=b的方程，再求x 的值。 形如ax±b=c的 方程的解法 解形如ax±b=c的方程时，可以把ax看作一个整体，先求出这个整体是多少，再继续 求解。 形如a (x±b) =c的方程的解法 解形如a (x±b) =c的方程时，可以先把(x±b)看作一个整体，然后根据等式的性 质分步求解；也可以先利用乘法分配律把括号展开，转化成己学的形如ax±b=c的方 程，再求解。 用形如x±a=b 的方程解决实际 问题 列方程解题时，把所求的未知数用X表示，未知数参与列式，把算式法的逆向思维转 变成列方程的顺向思维来思考。 用形如ax±b=c 的方程解决实际 问题 列方程解实际问题的步骤： (1)找出未知数，用字母X表示； (2)分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程； (3)解方程并检验作答。 形如ax+ab=c的 方程的解法及其 应用 解形如ax+ab=c的方程时，把ax看作一个整体，先求出ax的值，再求x的值。 形如x ± ax=b的 方程的解法及其 应用 .用方程解含有两个未知数的实际问题时，设其中1倍量(标准量)为X,另一个未知 量用含X的式子表示出来。 .形如x±ax=b的方程的解法： 解:x±ax=b (l±a) x=b (l±a) x： (l±a) = b4- (l±a) x= b： (1±a) 画图解决问题 画线段图分析问题中的数量关系，可以使数量间的关系更直观明了。 教学环节2：易错警不素养延伸 ?@@0对方程的概念理解不清 【例题1】判断：3%+12是方程。( ) 错误答案：(。) 正确答案：(X) 错点警示：只有含有未知数且是等式才是方程。 规避策略：方程是含有未知数的等式。 没再■■方程与等式的关k 【例?2】 内：方程是( ) 错凄答案：(V) 正■答案：(x) 错点■示：没有未例敢的等式不是方程. 规避策第：方程一定是等点?，俚等式不一定是方祖, 【例题3 【例题3】/方程仃-16-24 ?误答案:l16=24 邑 l1S16=24/24 s*48 正■答案4-16-24 M:-16^I6s24+16 x-40 一点警示:等式蒿边加的数不相等,等式不J立. 规避第崎:等人西边金依同时加上为减去相同的歙,而不是加上最减去等式商迪各自的要. L在括号内填入适当的式子。教学环节3： L在括号内填入适当的式子。 分析：找出每题中的数量关系，然后用含有字母的式子表示。 (1)公交车上有9名乘客，又上来 了 x名，现在公交车有乘客( )名。 答案：(1) 9+x (2) 10-a 岁，小芳今年( )岁。2.解方程。5x+8=43(2)小兰今年 岁，小芳今年( )岁。 2.解方程。 5x+8=43 分析：利用我们学习的等式的基本性质及各种类型方程的解法 来解所给方程。 8x+5x=169 3x-8x5=4 0.8x (x+2) =2.4 答案： 5X+8=43 169 解：5x/8-8=43-8 K：11(=169 5 r = 35 13*+13=I